课题2　海水的综合利用课堂实录【1】

海水的中和利用——

富集在海水中的元素——氯

知识与技能目标

（1）能说出氯气的主要物理性质；列举氯气与水、碱的反应及相关的生活生产应用。

（2）认识氯气的氧化性和还原性，能够书写氯气分别与金属（钠、铁、铜）、非金属（氢气）反应的化学方程式。

（3）进一步认识燃烧现象的本质，深入理解离子反应和氧化还原反应。

（4）通过自主、交流、合作、探究学习，逐步提高观察能力、记录能力、分析小结和归纳能力。

过程与方法目标

（1）学会从史料获取化学知识。

（2）学会从物质分类的角度，预测物质可能具有的性质，通过设计实验、实验和观察，解释和结论，体验研究物质性质的方法。

（3）通过观察实验现象、全面准确记录、整理分析、得出结论，初步学会实验记录的方法。

情感态度与价值观目标

（1）通过了解海水中丰富的化学资源，创设化学知识在生活中应用的问题情境，激发学习化学的兴趣。

（2）通过化学史实体验严谨求实的科学思维品质和科学态度。

（3）通过微型实验，渗透绿色化学思想，学生提高环保意识。

（4）联系氯气的毒性及其广泛用途，体会科学使用化学物质为人类服务。

教学过程与教学资源设计

1．教学流程图：

教师活动

学生活动

1

海水中盐的数据的文字资料，长芦创设问题情境引入新课

盐场和莺歌盐场工作的图片资料

倾听、回忆、思考

列举生活中含氯物质

展示氯气，引导学生阅读史料（P82）

自主学习，体会科学研究，认识氯气物理性质

引导学生通过氯气的类别和氯原子结构示意图预测氯气的化学性质

非金属单质，原子最外层7个电子，易得电子，氧化性

希望学生学会从分类的角度研究物质的性质

预测氯气的化学性质，设计实验探究方案

渗透绿色化学思想，氯气有毒，不适合多人大量做实验，录像、播放实验录像、演示实验、演示微型实验

教师演示和微型实验相结合

重点是整体认识氯气的化学性质，提高观察和记录实验现象、整理分析得出结论能力。

全面观察、记录、小组讨论，整理、解释、归纳

组织学生小组之间交流分享

组间交流、分享，落实氯气的化学性质

合理利用资源

创设问题情境，资料再现

科学地使用化学物质

辩证地思考

2．教学设计：

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

教学环节1 1．通过图片和文字资料，引入课题。文创设情境

字资料有海水中盐的数据：“海水中含有2

引入新课

几十种化学元素，蕴藏着丰富的化学资源。大部分以盐的形式存在，氯是最重“若将海洋中的盐全提取出来，铺在地图片资料有长芦盐场和莺歌盐场工作的图片，引入本节内容。

1．观看、倾听、思考。

3．学生联系生活实际，物质。如消毒剂、清洁剂等。

1．了解海水中丰富的化学资源，树立资源观。

要的成盐元素。据推测，海水中含盐3%。”2．笔记。

球的陆地上，可使陆地平均升高150m”。列举生活中含氯元素的

[板书]富集在海水中的元素—氯

2．展示生活、生产中含氯的物质，用图片资料和分子式，如消毒剂、清洁剂、2．创设含氯物质在生活中广泛应用的问题情境，产生亲近感，不惧怕氯元素。

3．激发学习化学的兴趣，引导学生自觉、主动、深层次的参与学习的过程

聚氯乙烯、合成杀虫剂等。

3．引入新课。本节我们来学习富集在海水中的元素——氯，具体研究氯元素组成的重要物质——氯气。

[板书] 一、活泼的黄绿色气体—氯气

教学环节2 1．展示一瓶氯气，引导学生阅读“科学观察氯气

阅读史料

1．学生自主学习。通过观察氯气、阅读“科学史

1．通过化学史实渗透严谨求实的科学思维史话”（P82）“氯气的发现和确认”，并思考三个问题：

3

认识氯气

物理性质

（1）从氯气的发现到确认为一种新的元素时间长达三十多年。你从这一史实中得到什么启示？

（2）舍勒发现氯气的方法至今还是实验室制取氯气的主要方法之一，请写出化学反应方程式。

（3）小结氯气的物理性质。

2．引导学生说出史料对自己的启示。

3．分析引出舍勒发现氯气的反应方程式。

4．引导学生小结氯气的物理性质。

[演示] 氯气在水中的溶解性

[板书] 物理性质：黄绿色、刺激性气味的气体，有毒，扇闻法，易液化，密度小于空气，溶解性约1：2。

1．教师引导。回忆氯的原子结构示意图、根据氯气的类别预测氯气可能具有的化学性质，并设计实验。

[板书] 化学性质

2．根据设计的实验方案，教师实施实验方案。（8个实验，为防止氯气逸散污染空气，采取实验录像、教师演示实验和微型实验相结合）

（1）播放实验录像：钠在氯气中的燃烧、铁在氯气中的燃烧、铜在氯气中的燃烧。

（2）教师演示实验：氢气在氯气中的燃烧。

（3）教师演示微型实验：氯气与碘化钾、硫酸亚铁、氢氧化钠溶液的反应，并通过实物投影放大，保证全体同学能够观察清楚。

（4）观察前面所做氯气在水中的溶解。

3．引导学生分小组整理实验记录、解释实验现象、小结氯气的化学性质。教师参与到部分小组的活动中。

4．师生共同小结氯气的化学性质。

[展示] 展示学生的学案，引导学生逐一分析落实。

话”（P82）“氯气的发现和确认”并思考问题，书写化学反应方程式。

2．学生交流对三个问题的思考，互相碰撞。

品质的培养。

2．学会从史料获取科学知识。

3．学生学会筛选信息进行交流。

4．学生逐步提高观察、思考、多角度分析、提炼、小结的能力。

3．小结氯气的物理性质。

1．回忆氯的原子结构示意图，预测氯气作为非金属单质可能具有的化学

2．全面观察，在学案上记录实验现象。

（1）观看实验录像。

（3）观察微型实验。

3．学生分小组整理实验记录、分析讨论、解释实验现象、总结氯气的化学性质。

4．小组之间交流分享，师生共同小结，整体认识氯气的化学性质、研究物质的基本思路、分析问题的基本方法和基本化学反应方程式。

1．学生思考、举例。

1．学会从物质分类的角度，预测物质可能具有的化学性质。

通过设计实验、实验和观察，解释和结论，体验研究物质性质的方法，学习化学知识。

3．实验量很大，为防止氯气逸散，由老师进行实验。且污染严重的入微型实验，渗透绿色化学思想。

4．着重学会观察实验现象、全面准确记录、整理分析、得出结论。

5．通过微型实验，学生提高环保意识、创新能力和应用化学知识解决实际问题的能力。

6．体会氯气的强氧化性。体会透过现象分析事物本质和辨证发展的观点。

1．创设情境氯气不当使用带来的问题，关注性质，并设计实验探究。

2．通过实验学习化学。教学环节3 通过实验

探究氯气

化学性质

（2）观察教师演示实验。

采用实验录像、同时引教学环节4

1．教师引导。氯气和含氯元素的化合交流分享

物对人类社会的发展有极大促进作用，4

归纳小结

辩证思考

但是如果不能正确地使用，会产生什么样的后果呢？

2．资料再现。废品收购站的事故、重庆天原化工总厂发生氯气泄漏事件、二战期间化学武器、DDT的广泛应用和禁止使用。

3．达成共识。合理利用资源、科学使用化学物质，人类与环境和谐发展。

2．观看、思考。

人类面临的与化学相关的社会问题，培养学意识。

2．联系氯气的毒性及其广泛用途，体会对立统一的观点。

3．帮助学生再认识化学与人类生活的密切关系

3．分享资料、达成共识。

生的社会责任感、参与

板书计划

第二节

富集在海水中的元素——氯

一、氯气——活泼的黄绿色气体

1．认识氯气的物理性质。物理性质：黄绿色、刺激性气味的气体，有毒，扇闻法，易液化，密度小于空气，溶解性约1：2

2．探究氯气的化学性质。

3．科学利用资源。

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