成语故事教学设计方案

杨氏之子教案

师：同学们，在这一学期的学习中老师觉得大家的学习劲头更足了，还积累了不少的古诗名句，现在老师说上句，你们接下句好吗？

言必信——

师：与朋友交

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师：读书破万卷——

师：老吾老,以及人之老——

师：真不错！我们再来读一读大屏幕上的句子，老师想见识一下你们的朗读水平。，齐——

一、谈话导入

师：刚才我们交流的这些语言都叫文言，用文言写出的文章才叫——

生：文言文

师：今天这节课，老师将和大家一起来学习小学阶段的第一篇文言文，题目是——

生：《杨氏之子》

师:齐读课题！

生：《杨氏之子》

师：什么意思？男孩子说！

生：在古代的时候，有个姓杨的是姓杨的一户人家的儿子

师：真好！这个“子”在文章中可以当“儿子”，不仅可以当儿子，还可以当女儿。老师是姓干人家的女儿，你们称呼我干氏之子，也可以说是干氏之女，你们能不能介绍自己啊？说说看！

生：我是许氏之子

师：你来说

生：我是邓氏之女

师：真聪明，你说

生：我是刘氏之子

初读感知

检测预习情况：

师：现在老师来检测大家预习课文的情况。

师：这是本节课要求会读的生字，会读吗？

生：会！

师：一起来！(课件出示生字：梁国、聪惠、诣、乃、曰、禽)

生齐读生字

师：节奏再快点，会更好。齐——

生再齐读生字

师：这是本节课要求会写的生字，先读读看

生自由读。

师：老师听出来了，你们喜欢齐读，既然喜欢齐读，那就把声音放开，大大方方地读。“梁国”齐！

生齐读

师：会读了，会写吗？

生：会

师：都会吗？同学们再想一想，用好方法记住这些字，写好了吗？我们来检测！翻到12页的背面，注意听，老师连读三个词，听清楚了再动笔写：梁国、聪惠、禽

生写词语

师：写好了吗？

生：写好了

师：对照大屏幕，自己来批改，全对的举手。挺好的，来，你哪个字写错了

在听写本课生字的时候，希望同学们还要尊重文本，了解了吗？

（二）朗读课文

师：错的同学在错字旁边再工工整整地写一个，全对的同学选择一个你认为难写的生字再写一遍。写好了吗？好，请同学们打开课本，老师请大家认真朗读课文，注意读准字音，读顺句子。（课件出示课文）

生自由读文

师:谁第一个来试试，男孩子来！

生：梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。为设果，果有杨梅。孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”

师：字音上有问题吗？没有，请坐！谁还想读？男孩子来读，从题目开始！

生：《杨氏之子》……

师：读是读得很准确，如果把声音放出来，更好些。看来课前预习挺充分的，文章中出现的两个多音字都读准了，一个是“为设果”，那我要考考你们，知道为什么读“wèi”吗?谁知道?你来说.

生:应该是这样的,杨氏的儿子招待客人.

师:“为”在这里表示的是“给，替”的意思，为设果的意思是，给客人摆上水果，把这个字的读音和意思写在字单上。我们在读多音字时，是根据它的意思来练习它的读音的，现在来读两遍。

生读

师：再读一遍

师：文中还有一个多音字，你们读准了吗？是“应yìng”声答曰，知道为什么读yìng吗？怎么样回答，就是刚问完问题就能马上回答，这就叫——

生：应声答曰

生齐读

师：我们在读古文的时候，不仅要读准字音，读顺句子，还要读出重音，读出停顿，这样才能读出味道，老师来试试，行吗？请听老师读。（老师示范读）自己读读，在哪停顿好？

生自由练习读

（课件出示：梁国／杨氏子／九岁，甚聪惠。孔君平／诣／其父，父／不在，乃／呼儿出。为／设果，果／有杨梅。孔／指以示儿／曰：“此／是君家果。”儿／应声答曰：“未闻／孔雀／是夫子家／禽。”）

师：对照大屏幕，看看你的停顿是否合适？再一起读读，体会体会。

生对照大屏幕练习朗读

师：看出来了，咱们班的同学们特别喜欢齐读，呆会儿，老师还会给你们机会大大方方地大胆齐读，那么现在，谁想读读这篇课文啊？男孩子，你来试试

师：读得挺好的，老师听出来，你们都特别努力，如果重音啊，停顿啊，再鲜明一些，这味道就更足了，比如说这句：孔／指以示儿／曰：“此／是君家果。”

生练习读此句

师：就是这种味道，谁还想读读？来，你来试试

生：梁国杨氏子九岁，甚聪惠……

三、精读品味

师：刚才我们读了这么多遍，现在我们来理解每句话的意思，其实理解古文和理解诗句的方法是一样的，那你们平时怎么理解诗句的呀？你有什么方法？

生：我是借助图片、注释来理解

师：你还有好方法吗？你来

生：我是每字每句地理解

师：那遇到不理解的字怎么办？

生：我就查字典

师：对啊！这又是一种好方法，我们可以查阅资料和工具书，你还有什么好方法？

生：其实我们还可以联系上下文来理解

师：老师觉得用上这些方法来理解每句话的意思，自己先读读说说（课件出示学习文言文的方法）

生读文

师：老师发现有些词挺难理解的，但注释当中又没有。来，我们来请学习小帮手来帮忙，有了它的帮助，看看能不能理解整篇文章的意思。（课件出示难理解的词的意思）

同学们自己说一说每句话的意思。

师：谁能把这篇文章的意思从头到尾地来讲讲，来，男孩子来讲，其余同学用心听，有疑义呆会儿指出或纠正。

生：梁国姓杨的人家有一个九岁的儿子，非常聪明。有一天，孔君平来到他们家，刚好父亲不在，儿子出来接应。儿给孔君平摆放了水果，果里面有杨梅。孔君平对他说：“这是你家的果吗？”他儿子答：“我可没听说过孔雀是您家禽。”

师：说得真好.那么孔指以示儿曰：“此是君家果。”是什么意思啊？你说，把这句话完整地说出来。

生：就是孔君平指着杨梅问那孩子

师：是问吗？注意标点

生：是说

师：那示什么意思？

生：是告诉他

师：是吗？请你看看注释

生：给他看，说：“杨梅跟你同一个姓，这是你家的果子吗？”

师：同学们知道这句话的意思了吗？就是孔君平指着杨梅给孩子看，并且对他说：“这是你家的水果。”自己练习说说这句话。

师：这里未闻孔雀是夫子家禽里的禽字应该是什么意思?

生：我可没听说，孔雀是你家的鸟

师：是您家的鸟。同学们听清楚了吗？那到现在为止，这篇古文的意思理解了吗？

生：理解了

师：那我们试着来对读，那何为对读呢？就是老师读白话文，你们来读文言文。这对读啊，可不是简单地读出声音就行了，咱们试试，注意力要集中啊。梁国有个姓杨人家的儿子九岁，特别聪明。

生：梁国杨氏子九岁，甚聪惠。

师：特别聪明。

生：甚聪惠

师：孔君平拜见他的父亲，他的父亲不在，就把他的儿子叫了出来。

生：孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。

师：杨氏子给孔君平端来了水果，水果中有杨梅。

生：为设果，果有杨梅。

师：孔君平指着杨梅给杨氏子看，对他说：“这是你家的果子。”

生：孔指以示儿曰：“此是君家果。”

师：孔君平指着杨梅给杨氏子看，对他说：“这是你家的果子。”

生：孔指以示儿曰：“此是君家果。”

师：这才读出味道来了，请再读这句话，注意老师语气语调的变化。孔君平指着杨梅给杨氏子看，对他说：“这是你家的果子。”

生：孔指以示儿曰：“此是君家果。”

师：杨氏子随声回答道：“我可没听说过孔雀是先生您家的鸟。”

生：儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”

师：很好。这孔君平到杨氏子家去拜访他的父亲，可未曾想他父亲不在，于是啊，就把他儿子叫出来了，杨氏子为孔君平端上来水果，水果中有杨梅，孔君平看看杨梅，再看看眼前这杨氏小儿，眼珠一转，他在想些什么呢？所以他才对杨氏子说：“这杨梅是你们杨家的果子。”想想看，他想些什么呢？你说

生：为什么摆放了杨梅？

师：是吗？孔君平想他怎么把杨梅端上来了？来，你说。

生：他应该会想区区一个小孩子不可能那么聪明呢，今天刚刚好有个机会，所以我要考考他。

师：他怎么问倒他？你问问。

生：就是指着杨梅对他说：“这是你家的果子。”

师：他为什么会说这句话呢？你说

生：杨梅第一字开头是杨，杨氏子开头也是杨，所以孔君平专找这机会来考杨氏子。（师板书）

师：你一下子就猜透了孔君平的心思，但是能转换成孔君平的心理活动来说吗？孔君平心想，接着说。

生：孔君平心想，今天正好有杨梅和姓杨的一个人

师：杨梅的第一字是杨，杨氏子第一个字也是杨。都说你杨氏子聪明，我何不以姓氏做文章来考考你啊。那杨氏子听了孔君平的话，他也一下子明白了他的意思，他心里又会想些什么呢？所以他才对孔君平说

：“我可没听说过孔雀是先生您家的鸟。”

你来说。

生：他回答说：“没听说过孔雀是先生您家的鸟。”孔君平姓孔，孔雀有孔字。

师：想一想，杨氏子心里怎么说的？

生：他心想，孔君平居然用这考我，他是考不倒我的，我也这样回答他吧。

师：真是一种机智又聪慧的回答！请坐。你还想说，你说。他心里会想什么？

生：你说我和杨梅都有同一个字，那你名字的开头和孔雀开头不是一样的字吗？

师：真聪慧，这孔君平和孔雀都有孔字，既然先生你这样考我，那我就有同样的方法来回答你。那我还有疑问，为何杨氏子不干脆直接说：“孔雀是你家的鸟？”而要加上“未闻”二字来说：“我可没听说过孔雀是先生您家的鸟。”谁体会到了这其中的奥妙？

生：就是杨氏子虽然心里不服气，可是如果直接这么回答的话，就会觉得太直接了，这样说委婉一点。

师：这样的回答更委婉。恩，很有想法

师：的确如此。这杨氏子既机智地回答了孔君平的话，又对长辈不失委婉敬重之意，让我们再来读这句话。儿应声答曰，齐

生：儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”

师：再读一次，儿应声答曰，齐

生：儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”

师：若来者非孔君平，而是李君平，这会怎样回答呢？你说

生32：未闻李子是你家的果。

师：非常好，还能说的更有礼貌些，你想说？

生33：未闻李子是夫子家果。

师：若来者是梅君平呢？你想说？

生34：未闻梅花是夫子家花。

师：这就是应声答曰，若来者是黄君平呢？谁能应声答曰。

生35：未闻黄桃是夫子家果。

师：聪慧，还有

生36：未闻黄鹂是夫子家禽。

师：对啊。还可以是——

生37：未闻黄河是夫子家河。

师：非常好

生38：未闻黄花菜是夫子家菜。

师：刚才我们体会到了语言的精妙，再把这篇小古文读一读，就更能读出其中的滋味了，读一读。

生自由感情朗读古文

师：读得真好，让我们穿越到古代，打开最原版的《世说新语》，想一想古人读书时，抑扬顿挫，放声吟诵的情景，一起来这篇《杨氏之子》齐

生：《杨氏之子》，梁国杨氏子九岁……

师：能熟读成诵吗？试一试啊，我们一起再来一遍，《杨氏之子》齐

生：《杨氏之子》，梁国杨氏子九岁……

师：真了不起，喜欢这篇小古文吗？

生：喜欢！

师：它出自于？

生：《世说新语》

四、布置作业

师：作者是南朝的刘义庆，在《世说新语》中还有许多有趣的小故事。比如《咏雪》，还有许多像杨氏子这样聪慧的孩子，比如让梨的孔融。这些孩子长大以后都成了当地社会的上流人士，《世说新语》就是记载这些上流人士言谈趣事的小说，这样的小故事有两千多个，大家可以找来读一读，里面有原文，有注释，还有译文，老师相信你们能读懂它们，也会喜欢它们。这节课我们就上到这，下课！

板书：