我的发现•日积月累教案教学设计导入设计

课

题

教

学

目

标

语文园地四

知识与技能

1、积累好词佳句，运用词语填空。

2、用汉字加偏旁部首组成新字。

3、进行口语交际。

过程与方法

1、积累字词扩大识字量。

2、在口语交际中提高语言能力。

情感态度与价值观

通过多种方式的学习，提高语言素养。

批注

重 点

能详细生动地介绍自己的一项本领；能说一次学

习的经历，并能清楚、具体地写一篇以“我学会

了……”为话题的习作。

突破方法

引导学生对身边的食物进行观察，并说说这些事

物的特点。

难 点

突破方法

教 法

准确选材。把学习的过程说具体，写具体。

小组讨论、交流，教师点拨，全班交流。

导析法。

学 法

教学准备

课 时

备课时间

授课时间

主备人

自悟、合作、探究相结合。

制作课件

3课时

2018.2.25

郭美娟

授课人

郭美娟 罗英 徐杰 张晓英

课

时

课时目标

第一课时 口语交际

课时目标：进行口语交际。

一、激趣导入

师：上节课，同学们学习《绝招》，都非常佩服

小柱子，如果自己在场，一定也会有令人吃惊的绝招，咱们这节课就来展示展示，好吗？

【设计意图】激发学生兴趣。

二．示范

交际

三．自由交流

1、举例示范，（课件出示例文）交待要求：

教的人要说清楚自己准备教别人哪一招，应该怎么做，这一招好在哪里，你是怎么练成的。学本领的同学有什么疑难问题，可以马上提出来。（出示温馨提示）

2、学生自由组合，互教互学，自由交流。

【设计意图】提高学生的语言表达能力

四．全班交流

在自由交流的基础上，每组推荐出介绍得好

的、大家都感兴趣的到班上进行交流，共同探讨，进行评价，评出班上的绝招得主。

【设计意图】评价，激发学生兴趣

五．小结延伸

1、交流感受：通过本节课的交流，你有哪些收获?(学生交流收获。)

2、教师总结，赠送感言。（出示课件：心灵驿站）

1、抽一个准备充分的同学，进行演示，老

师扮演记者，进行采访，其余学生也可以就自己感兴趣的问题提问。

2、引导学生对示范交际进行评议。

【设计意图】

增强孩子们的口语交际能力.

其实每个同学都有自己的长处，只要我们勤学苦练，就能练就一身好本领。希望大家好好练习，今后有机会展示出你们更拿手的绝招。

六、布置作业

课

时

课时目标

第二课时

学习“我的发现”和“日积月累”“宽带网”

将自己的绝招介绍给自己的小伙伴或家人，

然后写一写。（课件出示）

一、我的发现

1．自由轻声朗读课本中的词语，读准字音。注

意词语中的带点字，想想自己有什么发现。（课件出示）

2．同桌交流：把你的发现告诉同学，听听同学的发现跟自己有什么不同，讨论交流。

3．全班交流，说说你的发现。（课件出示）

4．教师引导、小结：这些词语中，每组两个词语中带点的字读音完全相同，左边那个字是右边那个字的声旁，左边那个字加上部首就成了右边那个字。（课件出示）

5．齐读词语，积累词语。

6．拓展练习：你能找出也具有这种规律的词语吗？（课件出示）

【设计意图】

拓展中学以致用

二、日积月累

1．教师质疑：你能区分“的、地、得”吗？（课

件出示）

2．想一想，填一填。（课件出示：我会填）

光彩夺目的（春天）（宝石）（焰火）

清澈见底的（小溪）（湖水）（池塘）

弯弯曲曲地（流淌）（爬行）（流向远方）

和颜悦色地（说）（点点头）（看着我）

鲜花开得（很美）（正艳）（像一幅五彩缤纷的织锦）

时间过得（真快）（太慢了）（像闪电一样）

3．根据所填内容，师生共同总结规律：

“的”字后面是名词；

“地”字后面是动词；

“得”字后面形容词。

【设计意图】

通过实践引导总结语言规律

三、练习巩固

1、旧貌换新颜”——加上部首变新字并组词。

在练习的过程中掌握方法

四、读读背背

1．借助拼音读词语，要求读准确。（出示课件）

2．用自己熟悉的词语练习说话。

3．哪些词语是你不懂的，提出质疑。

4．你发现这些词语都是说什么的？（出示课件）

5．读读背背这些词语，看谁记得多，记得快。

普（ ）（ ）

迷（ ）（ ） 何（ ）（ ）

相（ ）（ ）

2、“谁与我相随”——填上合适的词语。

五颜六色的（ ）（ ） 聚精会神地（ ）（ ） 小马跑得（ ）

【设计意图】

【设计意图】

加强语言积累

五、看图说成1．（出示课件）仔细观察图画，了解图上

画了些什么，再根据画面以及自己的成语积累，语

猜出谜底：开门见山、大材小用、一举两得、三

长两短、小题大做、百发百中。

2．再收集一些画迷来互问互猜。（出示课件）

3．拓展交流：你还知道那些带数字的或带“大”“小”的成语

？跟大家展示一下。

【设计意图】

在拓展增加语言积累。

六、练习巩固

1“巧手小裁缝”——将下面词语补充完整，并任选三个写一段意思连贯的话。

（ ）（ ）群书 （ ）（ ）不倦

（ ）（ ）不厌坚持（ ）（ ） 专心（ ）（ ） 聚精（ ）（ ）

（ ）尽（ ）力

（ ）而（ ）舍 2、神童小画家”——根据成语，画出图画。

画蛇添足 掩耳盗铃

【设计意图】

在练习中掌握方法

课

时

口语交际

课时目标：

课时目标

1、结合口语交际写自己学会的一样本领。

2、要把学会的过程写具体，表达出自己的真情

实感。

一、激趣导入 1、观看照片，汲取素材。

从你们牙牙学语，慢慢爬行，再到蹒跚学步，骑上童车，开上碰碰车；再到克服胆怯，骑上马背，学会骑自行车，下到河里游泳；再到有了爱美之心，学刷牙，讲卫生，滑旱冰，摆酷型，学小提琴，成了音乐小精灵……所有这一切，都在验证着你的进步，见证着你的成长，今节课，就让我们一起走进你们的记忆，领略一下你学本领时的风采。

【设计意图】

打开思路。

二、指导选材，体验难忘。

1、指导选材。 （1）师：看了照片是否勾起了你对往事的回忆，老师相信，除了照片上这些，你一定还会很多其它的本领吧！那就请你大声的、自豪地告诉大家好吗？

（2）生说自己学会的本领。

（3）师：你们学会的本领可真多，太令老师羡慕了，其实从小到大，我们学会的本领还很多很多，那如果让你数一数，你能数得过来吗？那今天我们就在这些本领中选择一件写下来，你觉得要选什么样的事情？为什么？ （4）生答。

（有趣；快乐；让我明白了道理；得到了教训……）

2、体验难忘：现在我给你们一分钟时间，打开记忆的大门，用心想一想，学什么最难忘？把你印象最深的部分细细回味一番。 3、把学习过程中印象最深的部分简单的介绍给大家听，看谁的表达最吸引同学。

【设计意图】

收集丰富的写作素材，在表达中体验难忘。

1、我还想了解更多，下面我想请一名同学将故

三、互动交流 事完整的说给我们大家听？你觉得说时要把故事的哪部分说清楚才行？

课件出示温馨提示：

1、在同学说的过程中，你一定要认真倾听，他说完后你可以对不明白的地方提出疑问。

2、对他的表达提出意见或建议。

3、其他学生表达看法。 4、总结写作方法。 5、生表达。（师板书） 6、同桌互说。给他提一些合理的修改建议。

【设计意图】

从同学们习作中学习感悟写法。

四、研究例文1、师、我很想了解每一个同学的故事，但我不

能一一去聆听，这样吧，我们把它全写下来好（说、写合吗？我们先来看一篇作文，开你从中能得到哪一。）

些启示。（课件出示例文）

2、学生读后交流收获，（出示课件）教师进行总结：你看，刚才我们“怎么想就怎么说”了，接下来请大家“怎么说就怎么写”，注意学本领的主要过程要按着一定的顺序描写。争取一气呵成，我期待着分享大家的成功，开始吧！ 3、生写

，教师巡视指导。

【设计意图】

培养学生说写结合的习惯。

五、小结

好文章是改出来的，改的越多你的进步越快，最后祝同学的文章越写越好。 课

时

习作

课时目标

一、自我欣赏，同伴交流

2．同桌互相修改，相互启发。

3．小组评选最佳，推荐一个参加全班交流。

【设计意图】

1、介绍几种开头结尾的方式，让学生自己根据习作的情况加上“头尾”。

二、加上头尾，成文成篇

2、指名展示好开头和结尾

【设计意图】

三、集体会诊（创新行文）

教学反思：

1．朗读自己的片断习作，把不通顺的地方改通顺。

1结合口语交际写自己学会的一样本领。

2、弄清写作要求，明确写作方法，初步完成习

作。