2.求一个数的几分之一是多少教学设计内容推荐

认识几分之一 (一)

学习目标：

1.能在具体情境中认识和理解几分之一的含义，知道把一些物体看成一个整体，把这个整体平均分成若干份，其中的一份可以用分数表示。

2.通过操作、比较、推理、交流等活动，经历几分之一的认识过程，体会几分之一的含义，即把一个整体平均分成几份，每份就是它的几分之一。

3.在动手操作、观察比较中培养勇于探索和自觉学习的精神，体会分数在生活中的价值，激发学习兴趣。

学习重点：

理解和掌握把一些物体平均分成若干份，其中的一份可以用分数表示。

学习难点：

知道无论是分一个物体还是一些物体，只要平均分成若干份，其中的一份都能用几分之一来表示。

教具准备：多媒体课件、4张圆片

学具准备：信封

教学过程：

一、学习探究

主问题1:你能用“1”这个数字来表示这些物体吗？

1自学探究：（课件出示图片）一个桃、一个长方形都是单个物体，可以用1表示，像一盘桃、一盒球都是由一些物体组成的，我们可以把它们看作一个整体，也用1来表示。

谈话：大家以前认识过分数吗？今天这节课我们将继续学习认识分数。

2互学探究：把1个“饼”平均分。

出示1张圆子片，指出：用这张圆子片表示1个饼。

把1个饼平均分给4个小朋友，可以怎样分？每人分得多少？

把3个“饼”平均分。

出示3张圆子片，

把3个饼平均分给4个小朋友，你会分吗？

3展学探究

动手分一分、说一说。

帮助学生初步理解这里的几分之一表示的是部分与整体的关心，而不再表示饼的个数。

二、达标检测

1.出示教材第76页例题1。

问：在这里，可以把这6个桃看成一个整体。为了表示一个整体，我们可以用这样的一个圈把它们圈起来。

学生操作，并说说每份是这盘桃的几分之几。

问;每只小猴分到了几个桃？也就是这盘桃的几分之几？

小结：把一盘桃看作一个整体，平均分成2份，每份就是这盘桃的二分之一。

指名学生完整地说一说什么是这盘桃的二分之一。

问：你会表示图中每盘桃的二分之一吗？

汇报：你是怎样想的？

质疑：两幅图中桃子的数量不同，为什么每一份都可以用二分之一来表示？

思考：这里的每一份都可以用二分之一来表示，每一份中桃子的个数一样吗？

2.教学教材第76页例2。

问：把一盘桃平均分成3份，每份是这盘桃的三分之一？

让学生先在图中分一分，再填一填。

指名说说思考过程。

3.教学教材第77页“试一试”。

问：12个桃，可以平均分成几份？每份就是它的几分之一？

先让学生同桌两人合作用圆片分一分，再集体讨论。

思考：都是把12个桃，表示每一份的分数为什么不同？

小结：都是把12个桃看作一个整体，由于分成的份数不一样，所以表示每一份的分数也不一样。不管物体有多少个，都可以看作一个整体，平均分成几份，每份就是这个整体的几分之一。

1.教材第77页想想做做“第1题”。

先让学生仔细观察，完成填空，教师巡视。

师生共同订正，然后说说自己的想法。

2．教材第77页想想做做“第2题”. 学生独立完成，教师巡视，师生共同订正。

3. 教材第78页想想做做“第3题”。

教师指导学生先根据份数的含义确定平均分成几份，说说是怎么知道的，再把其中的一份涂色，涂好后看看这一份有几个，然后课件演示订正。

4. 教材第78页想想做做“第4题”。

（1）拿出18根小棒的二分之一和三分之一。

（2）问:你还能拿出这堆小棒的几分之一吗？

四、探究互助

问：通过今天的学习，你对分数哪些方面有了更深的认识？你是怎样认识分数的这些知识的？还有哪些收获？

1.2朵花是1份，表示的是四份之一，一共有几多花？

2.2朵花是1份，表示的是五份之一，一共有几多花？