16小毛虫的梦想优质课教案设计

小蝴蝶和毛毛虫

主备人：王淑君

教学目标：

1、认识本课14个生字，会写田字格内的8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，能读好人物对话，理解蝴蝶的发育过程，感悟大自然的神奇，激发探究自然知识的兴趣。

教学重难点：

读好人物对话；理解蝴蝶的发育过程，感悟大自然的神奇美丽；激发兴趣。

课前准备：小蝴蝶演化过程资料、课件

教学课时：两课时

教学过程：

第一课时

（一）谈话激趣，引入新课

1、你看见过小蝴蝶吗？它长什么样子？毛毛虫长什么样子？指名发言。

2、师：

一只美丽的蝴蝶碰上了一只肉嘟嘟的毛毛虫，会有一个什么故事发生呢？

3、板书课题，齐读。

（二）初读课文，自主识字

1．学生轻声练读全文。

要求：借助汉语拼音，把课文读正确，读流利，反复练读几遍。 2．圈出不懂的词语，查字典或小组讨论，联系上下文理解。

如：惊讶、糊涂、委屈、爱抚等。

（三）检查初读情况

1．检查生字词的读音（自由读——指名读——齐读——开火车读） 趴在、惊讶、认识、糊涂、委屈、骗你、抚摸、产卵、孵出来、脱去、一段

2．学生轻声自读生字。强调“糊涂”、“抚摸”的读音。

3．同桌互读。

4．指名分节朗读课文，正音评议，把句子读通顺。

（四）记忆字形，指导书写

1．对比识字法：委—秀，说—脱 骗—篇 2．熟字部件合并法：尸+出=屈，马+扁=骗。

3．书写指导。

指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。

第二课时：

一、理解词语，学习第一自然段。

1、出示毛毛虫的图片，问：这是什么小动物？（毛毛虫）你能用一个词语来形容形容它的样子吗？（学生用自己

的话理解说一说）书上用的是哪个词语？（肉嘟嘟）出示课文的第一句话，让学生读出不同的感受，突出“肉嘟嘟”。

2、再问：同学们再读读这句话，看看除了“肉嘟嘟”这个词，还有没有其他的词语也能表现出毛毛虫“肉嘟嘟”的特点？（趴在、蠕动）

3、“蠕动”是什么意思？教师用手势辅助讲解，明白“趴在、慢慢向前蠕动”这两个动词也能体现出毛毛虫的特点，从而体现作者用词的准确性。

4、出示小蝴蝶的图片，问：这是什么小动物？（蝴蝶）你能用一个词语来形容形容它的样子吗？（好看、漂亮、美丽）书上用的是哪个词语？（漂亮）出示课文的第二句话，让学生带着感受读一读，说一说你看到了一只怎样的小蝴蝶？

5、一只肉嘟嘟的毛毛虫，一只展翅飞翔的小蝴蝶，这两个长相有天壤之别的小家伙之间会发生什么故事呢？今天，我们继续来学习第7课《小蝴蝶和毛毛虫》（板书课题）。

二、朗读课文，指导对话。

1、自由朗读课文的2—6自然段，之后用横线勾画毛毛虫说的话，用波浪线勾画小蝴蝶说的话。

2、指名两名学生汇报自己勾画的结果，即分角色朗读这几个自然段，其他同学订正答案。

3、师：老师听了同学们刚才的汇报明白了，原来小蝴蝶和毛毛虫是因为认妈妈这件事发生了争执，咱们一起来看看是怎么回事？

出示句子：

毛毛虫抬起头来，惊喜地喊：“妈妈，妈妈！”

“谁是你的妈妈！”小蝴蝶生气了。

指导学生读出“惊喜”和“生气”的感情。板书：惊喜、生气

4、师：粗心的毛毛虫没有仔细观察就称呼小蝴蝶为妈妈，这可惹恼了漂亮的小蝴蝶，毛毛虫为什么会这样称呼小蝴蝶呢？我们接着来看他们的对话。

出示句子：

毛毛虫仔细看了看小蝴蝶，不好意思地说：“姐姐，你真漂亮，像我妈妈一样漂亮。”

“什么？你说什么？你妈妈是谁？”小蝴蝶惊讶地问。

毛毛虫认真地回答：“你一定认识我的妈妈，她可美啦！好像一朵会飞的花，她就是蝴蝶呀！”

指导学生读出“不好意思”和“惊讶”“认真地回答”的感情。板书：不好意思、惊讶、认真地回答

5、看着毛毛虫一本正经的样子，小蝴蝶越来越糊涂了，好端端的冒出这么一个丑家伙跟自己争妈妈，这还了得，小蝴蝶得反驳反驳他。

出示句子：

小蝴蝶糊涂了：“你妈妈是蝴蝶？怎么会呢？我的妈妈才是蝴蝶呢？”

“蝴蝶真的是我的妈妈呀，你为什么不相信呢？”毛毛虫委屈得都要哭了。

指导学生读出“糊涂”和“委屈”的感情。板书：糊涂、委屈

三、了解蝴蝶的发育过程。

1、看着毛毛虫委屈的样子，小蝴蝶也没有主意了，她决定还是亲自去问一问妈妈吧。

2、师：是啊！两个长相不同、吃的食物不同、生活的地点也不同的小动物真的拥有同一个妈妈吗？让我们和小蝴蝶一起来听听蝴蝶妈妈是怎么解释的？

3、课件播放蝴蝶妈妈的录音，同学们看书第八自然段。

4、师：听了蝴蝶妈妈的话，你明白了吗？自己再读一读蝴蝶妈妈的话，并用自己的话说一说蝴蝶发育的变化过程，并指名学生上讲台说一说。（板书：卵——毛毛虫——蛹——蝴蝶）

5、师：她说的对吗？咱们一起亲自来看一看吧！课件播放录象。

6、师总结：蝴蝶的发育经过了四个过程：先由卵变成毛毛虫，毛毛虫再吐丝结茧变成蛹，蛹破茧而出变成蝴蝶，

蝴蝶再产出新的卵，如此周而复始的循环下去，延续着蝴蝶这个种群。现在你知道了吧，原来小蝴蝶和毛毛虫真的拥有同一个妈妈，这多么神奇呀！

7、其实，在大自然中小时候和长大了不一样的动物还有很多，同学们能举几个例子吗？教师播放课件。

师：大自然中蕴含着无数秘密，只要你仔细观察细细去想，就会有更多的收获！

四、总结欣赏，深化主题。

1、学了这么多知识，小蝴蝶和毛毛虫都明白了是怎么回事了，你明白了吗？小蝴蝶这时候变得特别开心，因为今天她不光了解了自己的生长过程，还见到了自己的亲弟弟。齐读：她轻轻地飞到毛毛虫身边，亲了亲她的“丑”弟弟。（板书：开心）

2、“毛毛虫”虽丑陋，但它的不断进食，为有朝一日“花蝴蝶”的展示积蓄着营养。同学们，你们现在也跟毛毛虫一样，需要不断学习，不断积累。老师相信，你们终究有一天会破茧而出，像“花蝴蝶”一样在蓝天里绽放自己的美丽。（播放歌曲）

板书：

小蝴蝶 生气----惊讶----糊涂----开心

蛹 卵

毛毛虫 惊喜----不好意思----认真地回答----委屈