16小毛虫的梦想教案1

23、《沙滩上的童话》第一课时教学设计

学习目标：

1、我会认18个生字。

2、我能正确、流利地朗读课文。

3、了解课文内容。

教学重难点

会认本课生字，正确、流利地朗读课文。

教学准备：课件

教学过程：

一、谈话激趣，引入课题。

1、同学们喜欢童话吗？你们读过哪些童话？今天我们要去感受另外一种童话。板书课题：沙滩上的童话。

生书空，齐读课题。

2、读了课题，你有什么疑问？（沙滩上怎么会有童话？童话怎么会在沙滩上呢？）

3、出示学习目标，齐读。

二、检查预习，初读课文，交流识字。

1、自由读课文，借助拼音读通句子。

2、小组之间互相交流一下识字认字的好方法。有不认识的字互相教一下。

3、全班交流识字方法。（注：词语进行了归类，可以放在一起说识字方法）

①形近字识记：狠---跟

补---扑 健---建、 ②加偏旁识记：保---堡 巩---筑 告——造 亡——忘 约——药 ③拆字法：垒、魔、充、攻、驶、驳、赞

……

4、大屏幕出示词语，各种形式检查词语。（师适时加分，评价）

①指名当小老师读。 ②每组开火车读。 ③每组5、6号开火车读。

5、师范读课文，学生根据师读课文情况进行标注。

出示长句子或者难读的句子：

①海边的沙滩/是我们快乐的/天地。

②我们一起商量/怎样攻下/那座城堡。

6、检查读课文，集体正音。

①自由读课文 ②分自然段读课文 ③纠错，评价。

三、整体感知课文，总结 自由读课文，思考：课文主要写了谁的什么事？

可设计问题台阶为;课文讲谁在哪做什么？

学生自由回答。

师小结：课文讲一群孩子在沙滩上垒起一座城堡，然后展开想象的翅膀编织了一个美丽的通话的故事。

课后反思：

23、《沙滩上的童话》第二课时教学设计

学习目标：

1、我能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、我能理解课文内容，感受想象孩子们在沙滩上玩耍的情景。

3、我会写10个生字，做到写字、握笔姿势正确。 教学重难点

会写10个生字，做到写字、握笔姿势正确。

教学准备：课件

教学过程：

一、复习检查

1、检查学生自制的词语卡片，认读积累词语。

2、开火车认读生字、词语。

二、理解课文，感悟朗读

1、听录音朗读，想想，这篇课文讲了一件什么事？（我们在沙滩上筑城堡；我们编了一个童话故事……）

2、自由朗读第一自然段，说说“快乐天地”在哪儿？我们为什么称它为“快乐天地”？（“这里”指沙滩，我们经常去那里做有趣的活动，如：堆城堡、玩沙子……所以是我们的快乐的地方。）你们喜欢这个地方吗？（喜欢）读出你的喜欢吧，生自己练读，指名读。

3、我们玩了一个什么“有趣的活动”？（沙滩上垒城堡）是怎样做的？我们编织了一个什么童话？（学生自由朗读第二自然段后用自己的话说。理解“编织”。）师引读。

师：我们在沙滩上——

师：城堡周围——

师：不知谁说了一句——

师：接着又有人补充——

师：第三个小伙伴说——

4、学习第三自然段。

（1）指名读。评议。用自己体会的感情比赛朗读。

预设：抓住“趴”、“四面八方”、“挖呀、挖呀”、“欢呼”；“终于”、“一……就”等词语来朗读体会小朋友心地纯善。

抓“我们欢呼着胜利，欢呼着炸死了魔王，欢呼着救出了公主。”排比句写出了孩子们战胜邪恶、赢得胜利的无比兴奋的心情。

指导朗读。

（2）默读4、5自然段，思考：孩子们的故事是真的吗？妈妈为什么会被我们当作是公主？ 预设：我们太高兴了，我们被当时的情景感染了。

妈妈怎么会出现在身后？

（结合第一自然段的“偷偷”来理解：“偷偷”说明我们怕大人知道批评我们贪玩，制止我们去玩。于是只好不告诉大人，私自去玩，还自以为大人不知道。可事实上，妈妈或许见我们玩得很高兴有意思，并没有责怪我们。只是见我们没按时回家有点担心我们，便找来了。引导学生充分说，来体会父母对孩子的爱。）

（3）“妈妈开心的笑了”说明什么？他的话又说明什么？

（妈妈已认可了我们的活动也很有趣；妈妈是一个充满爱心、有宽容心的妈妈。）“我们这群孩子都坚持说”都说些什么呢？

仿照2、3自然段人物的语言发挥想象说说。

（一个小伙伴说：“阿姨，您是我们救出来的公主”。“您好漂亮，阿姨像公主一样漂亮！”另一个小伙伴说。……体会大人和孩子之间的和谐关系）

（4）练习分角色朗读.指名朗读. 三、小结

回到课题,我们本课的童话指什么? （学生自由说。）

预设：小朋友玩耍时想象的一个故事；小朋友做的有趣味的游戏；孩子们的生活也可以如童话一样有趣、美好。

有人说，童年像一首动听的歌，童年像一首朗朗上口的诗，童年像一幅五彩缤纷的油彩画……你们的童年有什么有趣儿的事呢？

学生讲发生在自己身上的童年趣事。

四、指导书写

1、出示本课要求会写的生字，指名认读。

2、自由读，边读边想自己是用什么方法记住这些字的？（这些字都已经认过了，直接说一下就行了）

熟字加偏旁：狠、造、补

3、指导学生字的占格和间架结构，并注意学生的写字姿势。

4、重点指导：再：强调笔顺。

补：衣补旁。

忘：上边没有点。

5、学生独立写字。写四个后小组进行评议，说一说优缺点，互相提醒写字方法。全写完后在实物投影上展示优秀作业。（给评为写字小明星的同学鼓励加分。）

6、扩词。

课后反思：