4.认识24时记时法名师教学实录

“24时记时法”

教学目标: 1、在具体的生活情境中，了解24时记时法，并且会用24时记时法正确表示一天中的某一时刻，会将普通记时法向24时记时法转换，知道24记时法与普通记时法的区别。

2、在探索、认识24时记时法的过程中，体会24时记时法在生活里的应用，建立时间观念，会合理安排作息时间，养成珍惜时间的良好习惯。

3、在学习过程中，提高主动发现问题、探究问题、解决问题的能力

重点：认识24时记时法，知道与普通记时法的区别，会将普通记时法转换成24时记时法

难点：理解0时与24时之间的关系

1、体验准确记时之需。

屏示出示钟面：

师：看屏幕！这是一个——

生：钟面！

师：现在是……？

生：4时！

师：4时，你可能在干什么呢？

生：写作业。

师：还有哪个小朋友想说？

生：可能在睡觉。

师：咦，他在写作业，你怎么还在睡觉？

生：我是凌晨4时在睡觉。

师：噢，看来一天有……？

生：两个4时。

师：为了把它们区分开来，一个说成——

生：凌晨4时。

师：还有一个呢？

生：下午4时。

（教师板书，先写“4时”，再写“凌晨”；接着写“4时”，再写“下午”。）

师：看来，只要在4时前面加上凌晨、下午这样的时间词，就能准确记时了（板书：记时）！

2、揭示“普通记时法”

师：像这样的时刻你还能再找出一对吗？【逐一板书——有选择性】

生：凌晨3时和下午3时。

师：谁再来说？

生：凌晨2时和下午2时。

师：都是凌晨，有用其它时间词的吗？

生：上午7时，晚上7时。

师：还有。就不说了。老师把它们写下来！（板书：上午7时，晚上7时。）

师：用一个时间词加时刻来记录时间，这是日常生活中普通常用的记时方法，我们把它称为“普通记时法”（板书：普通记时法）

二、展开

1、“日”的感悟建立。

师：你们有谁知道一天是从什么时刻开始的吗？

生：从凌晨1时开始的。

生：从凌晨0时开始的。

生：从午夜12时开始的。

师：那你们先告诉我，一天到什么时候结束？

生: 12时。

师：什么时候的12时？

生：晚上12时。

师：同意吗？

生：同意！

师：晚上12时、夜里12时，它是前一天的结束，也是新一天的——

生：开始！

师：刚才有个小朋友说得很好，我们还把夜里12时说成是新一天的凌晨0时。

师：那从凌晨0时起，时针1天走几圈？

生：两圈。

师：也就是——

生：24小时。

师：走第一圈就是经过了——

生：12小时。

师：这里的一格就表示——

生：1小时！

师：再走第二圈，又经过了——

生：12小时。

师：我们用这样的时间条来表示一天的时间。

师：让时间走起来！现在是——

生：1时。

师：我们把第一个1时称为——

生：凌晨1时。

师：好，谁知道，在时间条上它的位置在哪里？你说！

生：第一个，嗯……

师：没想好。你说！

生：时间条上红色的1那里。

生：我说的。

师：哦，你说的也是这个意思。是吧？

生：嗯。

师：刚才紧张了，没事儿！接着，继续走。抢答，谁抢到就说！

（时针走到6）

生：6时。

生：凌晨6时。

师: 这时，天亮了。说成——

生：早上6时。

师：继续！

生：上午10时。

生：中午12时。

师：到这时候，时针走了——

生：一圈。

师：半天已经——

生：过去了。

师: 再来。

生：下午1时。

师：不错。接着。

生：下午6时。

师：很好。

生：晚上10时。

师：好的。最后一次机会了。

生：夜里12时。

师：也就是第二天的——

生：凌晨0时。

2、揭示“24时记时法”

师：刚才，我们是用时间词+时刻来表示一天中不同的时刻。如果不加时间词，你有办法把这些时刻区分开来吗？比如，下午4时还可以怎么表示？

生：16时。

师：你们听说过16时吗？

生：听过。

师：好的，老师把它记下来。那凌晨4时呢？

生：4时！

师：那晚上7时，我们该怎么说呢？ 生：19时。

师：啊，你们好像用到了超过12的数耶！有21时吗？

生：有。

师：22时？

生：有！

师:24时？

生：有！

师：25时？

生：没有！！

师：为什么？

生：25时是第二天的凌晨1时。

师：也就是说，一天最多是——

生：24时！

师：哎，陈老师发现小朋友们好像在用一种新的记时方法来表示了。你知道这种记时法它有个名字，叫什么吗？你说！

生：24时记时法。

（教师板书“24时记时法”）

师：它真的就叫24时记时法。在生活当中用得也很多。你们真是太厉害了！

3、探究“24时记时法”。

师：现在你们能用“24时记时法”把刚才时间条上的这些时刻表示出来吗？

生：能！

师：不加时间词，你们也行？

生：行！

师：时间条在你们的信封里，别忙！看哪一小组最快拿出。预备，5秒钟，开始，停！

师：要求两人合作，看哪一小组填得既快又好！2分钟，开始！

学生两人一组，共同填写。

探究材料： 师：时间到！写好了的举手！哪一小组给大家汇报一下？

生：凌晨1时是1时。

师：停一下，1时，对不对吗？

生：对！

师：刚才，老师看到有的小组是这样写的（副板书：1:00），可以吗

生：可以！

师：好，你继续。

生：早上6时是6时，上午10时是10时，下午1时时13时，下午6时是18时，晚上10时是22时。

师：和她一样的举手！

绝大多数小组都正确，仅3组没有举手。

师：这么多人都已经会啦，陈老师还没教呢。你们真的会啦？

生：真的。

师：你们都像这样，没有加时间词？

生：没有。

师：不行。如果你们回答出陈老师的几个问题，就算你们真的懂了，好不好？

生：好！

师：同样是1时，凌晨1时是1时，下午1时怎么就变成了13时？

生：把下午1时再加上上午的12时就等于13时了。

师：听明白了吗？谁再来说一说？

生：嗯，把下午1时加上12就变成13时了。

师：那凌晨1时怎么就成了1时？

生：加前面的0时还是1时。

师：也就说，这一天刚刚经过了——

生：1小时。

师：他们两个刚才都说到了加12，12是什么意思？

生：中午的12时。

师：也就是前面已经经过了——

生：半天，12小时。

师：那么早上6时是6时，下午6时怎么就变成18时的呢？同桌两人互相说一说。

生互说。

生：上午的12时加下午的6时，等于18时。

生：应该是中午的12时。

师：不管怎么说，它都是先经过了——

生：12时。

师：又走了——

生：6时。

师：一共就是——

生：18时。

师：所以，我们就记作18时。而早上6时就只是凌晨0时经过了——

生：6时！

师：看来，大家已经懂得差不多了。后面一组时刻，我们一起来说一说！？

师：上午10时，就是这一天经过了——

生：10时。

师：晚上10时是这一天先经过了——

生：12时。

师：又经过了——

生：10时。

师：一共经过了——

生：22时。

师：我发现我们二(8)班的小朋友不仅善于观察，而且特别爱思考。好像已经发现了一些小窍门。是不是啊！你看！（先指着时间条左边的三个时刻，稍后，又指向时间条右边的三个时刻。）

同桌再讨论一次。

生：要表示凌晨的话，就是没有经过12小时，所以，它不要加12。下午的时刻就要用那个数再加12。

师：讲得蛮有道理的。她说上午的没有经过12时，其实意思就是说上午几时就是几时。是这样的吗？

生：是的。

师：那下午的时间就要——

生：加12。

师：我们来看一下！是不是像她刚才讲的，凌晨1时就是经过了1小时？

生：是的。

师：早上6时——

生：经过了6时。

师：上午10时——

生：经过了10时，

（同步动画演示三次，时间条从凌晨0时起分别经过了1格、6格、10格。）

师：所以，分别直接记作1时、6时、10时。那上午11时记作——

生：11时！

师：再看下午的时间。下午1时先经过——

生：12时。

师：再——

生：经过1时。

师：一共——

生：13时。

……

（同步动画演示三次，时间条从凌晨0时起先经过了12格，再分别经过1格、6格、10格。）

4、及时巩固，全员参与。

师：方法学到手，拿来用一用。刚才这里还有一个上午7时没有用24时记时法来表示，你会吗？直接写在2号本上，5秒钟，预备，开始！

师：停。谁来说？

生：7时。

师：和他一样的举手！放下。（学生全部写对，并举手）

（老师随即添写板书“中午12时55分”）

师：你会吗？

生：会。

师：5秒钟，开始写！

师：你很快！时间到。写好的小朋友肯定有诀窍！你怎么写的？

生：12：55。

师：有没有用这么多的文字来写？（指着“中午12时55分”中的文字）

生：没有。

师: 怎么写的？

生：12，两个点，55。（教师板书：12:55）

师：当文字很多的时候，我们用这种写法，行不行？

生：行! 师：看来，一天当中从哪个时刻开始，就需要加上12？

生：下午1时。

师：同意吗？

生：同意！

师：今天我们学习了——

生：24时记时法。

师：发现，下午1时之前的时刻用24时记时法表示来记录，直接——

生：12时记时法。

师：是多少时——

生：就记多少时。

师：下午1时之后的时刻，就——

生：加上12. 师：时间词还要不要了？

生：不要。

师：方法学到手，咱们再来用一用！

三、达成

1、说——写一写

师：看，小朋友们在干吗？

生：在上课。

师：钟面上现在是什么时刻？

生：上午10时。

师：如果用24时记时法来表示，怎么表示？

生：10时。

师：和他想得一样的举手！

（所有学生都举起手）

师：好，放下！他们在——

生：踢足球。

师：现在钟面上的时刻是？听好，还是用24时记时法表示。写在2号本上，开始！

师：停。你们真是很神速。写好的小朋友说一下！

生：4时。

师：看一下，短针指向几？

生：3。

师：那这是什么时候的3时？

生：下午时候的3时。

师：那下午3时用24时记时法该怎么记？

生：3时。

师：还是3时。帮他一下！你说。

生：15时。

师：同意吗？

生：同意。

师：这是下午的时刻，咱们要加上——

生：12时。

师：现在知道吗，应该是多少？

生：15时。

师：哎，很好！像他这样写15时的，举手！

绝大多数学生举手。

师：行，放下。咱们刚学的，有些小朋友会弄错，没事儿。咱们继续努力，好不好？

生：好！

2、连——连一连

师：这一回，4道题一起来，敢不敢接受挑战？

生：敢！

师：行，看好了。在作业纸上第一题，连一连。30秒，预备，开始！

师：时间到。停，不许耍赖，咱们不写了。谁来说？

生：上午9：00跟9:00连。

师：好，继续！

生：下午2:00跟14:00连。

师：是不是？

生：是。

生：凌晨2:00和2:00连。

师：那晚上8时就跟——

生：18：00连。

师：好的。和她一样的起立！

师：啊呀，他们和老师写的一摸一样，你们有没有什么话要讲？

生：有！！

师：你说！

生：晚上8：00不是18：00，应该是20：00。

师：啊？

生：是的……

师：是吗？

生：是的。

师：看来，我们犯了个错误了，都把晚上8:00当成了？

生：18：00。

师：晚上8:00应该是——

生：20:00。

师：看来，我们在写的时候，还要——

生：注意。

师：对的。行，快速地把错误订正一下！

（错误的学生忙着订正错误。）

师：刚才，哪些小朋友一次就写正确的，举手！

师：哇，超出了陈老师预计的人数，不简单，手放下。

3、认——想一想

师（见学生的错误已订正得差不多了）：都好了吧！刚才这一题，来了这么多，一下子就会出错。陈老师这里还有一题，我都不敢拿给你们做了……你们想不想做啊？

生：想！

师：真的？

生：嗯。真的！

师：你们要做的，错了可要自我负责哟！

生：行！行！

师：那，做好准备。这是一家联通营业厅营业时间牌，问，是从什么时候开始营业，到什么时候停止营业。有没有想好了？

生：想好了。

师：不忙写，老师要求用普通记时法把它记录下来。有没有明白要求？

生：明白了。

师：好，30秒，开始！

学生认真地书写。

师：第一名，第二名，第三名，第四名，第五名！快点儿，时间不多了。

师：3,2,1,0。时间到，停笔，不许耍赖！好，我们一起交流一下。

生：第一空填上午8:30,第二空填晚上8:30。

师：他写得对不对？

生：对。

生：不对。

生：对的。

师：你说对，就对啦？和他一样的起立！（教师数了11个小朋友正确）

师：11个人。好，其他孩子，他们说对就对啦？你们觉得呢？

师：到底谁对？这时候，要不要陈老师来说？

生：要。

师：那陈老师宣布，他们完全正确！你们怎么就弄错了呢？

师（看一生的作业纸）：你不是写了时间词的嘛，喔，写成了上午：30。

师：刚才，老师看到好多小朋友写成了8:30到8:30。这样，就犯了什么错误。

生：没有加时间词。

师：不加时间词，准确吗？

生：不准确。

师：那就变成什么啦？8:30开门，8:30分关门。才开门，就关门，不吉利啊！

学生哈哈大笑。

师：看来，时间词，能不能忘了？

生：不能。

师：这个题目呀，以前的孩子学习时，到了期末考试还会出错。没事儿，我们刚学的。但以后，可就要——

生：小心！

生：注意了。

4、延——看一看

师：看屏幕。陈老师带来了一张火车票，是去年暑假陈老师出去旅游的时候买的。从这当中，你可以知道哪些信息？

生：它是从岳阳一直开到济南的。

师：确实是这样的。还有谁想说？

生：2011年7月30日17:20开出。

师：上面的信息还是很多的，刚才老师圈出了一个时间。这列火车是什么时候开始开出？

生：17：20。

师：那你们说，陈老师乘这趟火车，是下午几时到达火车站比较合适？想一想。

生：5时。

师：说完整，是——

生：下午5时。

师：你是觉得陈老师应该是——

生：早20分钟到。

师: 我可以早20分钟去火车站等，这样是比较——

生：保险。

师：你说保险的意思就是——

生：怕火车开走！

师：对了。提前20分钟到站，还要检票。做事情还是有个提前量比较好，希望小朋友们以后做事的时候也有这个好习惯。

师：我们今天学习的是——

生：24时记时法。

师：你知道，古时候人们是怎么确定时间的吗？一起看屏幕。

师（解说）：在古时候，人们白天出去打猎，到了晚上就回到自己居住的山洞里休息。只知道用“日”和“夜”来确定时间。再后来，人们发现太阳的影子变化是有规律的。于是，就采用了立杆测日影，还有影钟、日晷这些工具来帮助计算时间。再后来，当没有太阳的时候，人们又发现，水——滴，沙——漏，有规律，于是用水钟、铜壶滴漏、沙漏来帮助计算时间。到了现在，人们就开始利用什么工具来看时间啦？

生：钟——表。

师：甚至还用——秒表、毫秒表，来精确计时。那么，将来咱们又会用什么计时工具呢？这个问题，留给大家自己去想象。

师：今天这节课，咱们就上到这里，好不好？