1　林海教学设计模板

《林海》教学设计

朋普镇中心小学 曹芳

一、教学要求：

1．了解大兴安岭的景物特点，对学生进行热爱祖国的思想教育。 2．学习作者善于细致观察景物，在描写景物中用准确生动的语言表达自己的真情实感的方法。

3．在阅读理解课文的同时，对学生渗透字词句段篇等基础知识的训练和基本能力的培养。

4．引导学生提炼积累学习方法。

二、教学重点：

在阅读理解课文的基础上，渗透字词句段篇等基础知识的训练，培养学生阅读分析的基本能力。引导学生提炼积累学习方法。

三、教学难点：

在阅读理解课文的基础上，突出语言文字训练的层次性。引导学生提炼积累学习方法。

四、教学时数：2课时

五、教具准备：课本、课件。

六、教学过程

：

第二课时

一、谈话激趣，揭示课题。

（一）谈话激趣：

今天我们一起走进老舍先生所写的一篇美文——《林海》，共同感受阅读的无穷乐趣吧！

（二）揭示主题：

1．（板书：林海），齐读课题。

2．从课题中你知道了什么？你还想知道什么？

二、初读课文，整体感知。

（一）根据要求，初读感知。请根据要求，自由读文：

1．标一标，标出自己不理解的词; 2．想一想，想好文章的主要内容；

3．划一划，划准文章写了大兴安岭哪些景物；

4．理一理，理清作者的写作思路。

（二）组织交流，教师相机点拨。

1．理解词语：

疾驰、高不可攀、孤峰突起、盛气凌人、目之所及、空洞、舒服、兴国安邦

理解词语的方法：A、解字连句法；B、近义词比较法；C、反义词比较法；D、联系上下文法。

2．课文内容：

本文主要写了大兴安岭的美景及作者由此产生的联想。作者是按“初到林海——看到美景——产生联想”

的思路行文的。其中，作者在写“看到美景”部分，抓住了大兴安岭的岭、林、花等景物展开具体生动的描写。（相机板书：岭 林 花）

3．过渡：同学们，初读课文后，美丽的大兴安岭给你什么感受？那又给作者什么感受呢？（板书：亲切、舒服）

三、细读课文，理解感悟。

（一）快速默读课文。

看看课文几次讲到“亲切、舒服”？分别找出这三个句子，并用自己喜欢的

符号标出来。

（组织交流）

过渡：作者每次是在怎样的情况下感到“亲切、舒服”的，大家想知道吗？让我们先来看第一次吧！

（二）学习作者第一次感到“亲切、舒服”的内容（课文第1自然段）

（这一自然段的第一句是写作者来大兴安岭前的看法。注意“总”的意思——总是，一直。第二句是写作者来大兴安岭后改变了原来的看法，是真情实感啊！总起全文。）

师：小结：

（作者来到大兴安岭感到这个名字是亲切、舒服的。）

过渡激趣：作者第二、三次感到“亲切、舒服”又是在什么情况下感到？同学们想知道吗？那就让我们随着作者深入林中去观赏大兴安岭美丽的景色。现在，让我们先来看看大兴安岭的“岭”。

（三）学习“岭”的部分：

1．大兴安岭“岭”有什么特点，作者又是怎样描写的呢？请大家自由读第二自然段，带着老师设置的三个问题来学习“岭”这一部分。

2．组织交流：

（1）“岭”有什么特点？（板书：多 温柔）

（2）作者是怎样描写这些特点的？谁能找到相关句子读一读。

A．比较句子一：

这里的岭的确很多，横着的，顺着的，高点儿的，矮点儿的，长点儿的，短点儿的，可是没有一条使人想起“云横秦岭”那种险句。

这里的岭的确很多，横着的，顺着的，高的，矮的，长的，短的，可是没有一条使人想起“云横秦岭”那种险句。

从哪些词中可以看出这儿的“岭”很多呢？“横着的，顺着的，高点儿的，矮点儿的，长点儿的，短点儿的”说明了岭的怎么样呀？（式样十分多、这些山的差距并不大、温柔）

B．比较句子二：

多少条岭啊，在疾驰的火车上看了几个钟头，既看不完，也看不厌。

在疾驰的火车上看了几个钟头，既看不完，也看不厌那么多条岭。

“疾驰”的意思（非常快地行驶），“看不完”说明了什么？“看不厌”又说明了什么？感受语气，为什么这样写。

C．感悟句子三：

每条岭都是那么温柔，自山脚至岭顶长满了珍贵的林木，谁也不孤峰突

起，盛气凌人。

“孤峰突起”（单独的一个山峰高高地耸立）。“盛气凌人”（形容骄傲蛮横，气势逼人）。“孤峰突起、盛气凌人”作者指的是什么岭？你还能从文中找出一个描写秦岭的词吗？（云横秦岭：云横在秦岭的半山腰）。对！如果说这就是”秦岭”，云彩就在这（简笔画云彩）。这说明秦岭怎么样？（很险）。兴安岭是这样的岭吗？（简笔画”温柔的岭）。

（3）这样描写表达了作者怎样的思想感情？

从这些具体生动的描写中，字里行间无不饱含着作者对大兴安岭的“岭”的

深深——喜爱。

（指导感情朗读）

3．小结学法：

刚才，我们学习“岭”这一部分，知道作者通过细致观察把多而温柔的岭写

得那么形象，那么生动，而且我们也能从文中感受到作者对兴安岭的喜爱。我们来回忆一下，这一段我们是怎样学习的：首先找出岭的—一特点；然后理解描写特点的—一句子；最后，我们再通过有感情的朗读，来体会作者表达的——感情。

（四）学习“林”的部分：

1．请同学们自读自学第3、4自然段。

学习方法：

一、找出特点。“林”有什么特点？

二、品读句子。作者是怎样描写这些特点的？

三、体会感情。这样描写表达了作者怎样的思想感情？

2．交流汇报：

（1）找出特点，“林”的特点是——（板书：绿 如海）。

（2）品读句子。 A．感悟句子一：

目之所及，哪里都是绿的，的确是林海，群岭起伏是林海的波浪。

“目之所及”

（眼睛所能看到的）。眼睛所能看到的地方全都是绿的，这就说明这儿的树非常—一多。多得就像—一海洋。 B．比较句子二：

在阳光下，大片古松的边沿，闪动着白样的银裙，不是像海边的浪花吗？

在阳光下，大片古松的边沿，闪动着白烨的银裙，像海边的浪花。

在这么多树中，最多的树是——落叶松。多得就像—一海洋。海边还有浪花，什么像浪花？（白烨）。意思没有变，但感情就变得平淡了。

（3）感情朗读，体会感情。

作者展开丰富的联想，把“林”写成绿色的海洋。下面，谁能展开想象，读第3自然段。谁读第4自然段。（点评）。

3．再次回顾学法。

刚才我们学习”林”这部分时，我们是按什么步骤学习的呢？

首先找出“林”的特点是绿如海；接着，通过朗读来品味句子；最后，再有感情地读，体会作者表达的思想感情。

过渡：我们学习“岭”和“林”这两部分时，都是按这种方法去学习的，老师分别给大家设置了三个问题，请同学们按老师设置问题的方法，自己设置问题，学习“花”这一部分，也可以自己设置不同的问题。

（五）学习“花”的部分：

1．下面请同学们默读第5自然段，自学。

2．交流汇报：

（1）

“花”的特点是——（板书:多 美丽）。

（2）品读句子。

兴安岭多么会打扮自己呀：青松作衫，白烨为裙，还穿着绣花鞋。

“绣花鞋”指的是什么？作者把兴安岭当作怎样的人来写？（一个亭亭玉立的少女）。谁能用自己的话说一说，这位少女是怎样打扮自己的吗？（这位亭亭玉立的少女，她穿着绿色的衬衫，白色的裙子，还穿着一双绿底彩花的绣花鞋）。 （3）听了你的描述，这位姑娘真是太美啦！你喜爱她吗？这么优美的句子，谁愿意来饱含情感地读一读？

小结过渡：作者通过细致的观察，大胆的联想，巧妙的写法，给我们展示的大兴安岭美吗?(板书:美)作者看到这么美丽的大兴安岭，他又联想到了什么呢？

（三）学习“联想”的部分，感悟作者第二、三次感到“亲切、舒服”：

1、请同学们快速阅读第6、7自然段，想想作者联想到了什么？

学习提示：

默读6、7自然段，思考：

1．结合文章内容说说你对“它的美丽与建设结为一体，美得并不空洞”这句话的理解。

2．为什么说大兴安岭“的确含有兴国安邦的意义”？

3.组织交流：

（1）它的美丽与建设结为一体，美得并不空洞。

空洞（没有内容）。不空洞（有实实在在内涵的美）。大兴安岭是外表美（“岭”：多、温柔；“林”：绿、如海；“花”：多、美丽）与内在美（为祖国建设服务）的统一体。简单地说就是大兴安岭美而有用，所以美得不空洞。(板书:有用) 在这美得并不空洞的大兴安岭面前，作者能不又一次感到“亲切、舒服”吗？这是作者第二次感到“亲切与舒服”。

是呀！大兴安岭为祖国的建设作出了巨大的贡献，使我们的国家兴盛安定。请同学们在文中找一个词说明。

(板书: 兴国安邦) (使国家兴盛安定。) （2）为什么说大兴安岭的确含有兴国安邦的意义？

因为：一方面，我们伐木取材，大兴安岭为祖国建设做贡献——林育人；另一方面，我们又造林护苗，一手砍，一手栽——人育林。这样做就能保护生态平衡，使自然资源取之不尽，用之不竭，让大兴安岭源源不断为祖国建设做出更大的贡献。所以说大兴安岭的确含有“兴国安邦”的意义。

大兴安岭的确含有“兴国安邦”的意义，使作者不得不再一次感到“亲切、舒服”。这是作者第三次感到“亲切与舒服”。

三、回还整体，升华情感。

（一）回还整体：

在看到大兴安岭岭、林、花的美景时，在想到大兴安岭不仅外表美，而且有用时，在悟到大兴安岭的确含有“兴国安邦”的重大意义时，作者心中一次又一次感到亲切、舒服，对这样的大兴安岭更是无比热爱、无比赞美。(板书:热爱

赞美) （二）升华情感：

同学们，你们热爱大兴安岭吗？你们想赞美她吗？

请你用一两句话来表达你对大兴安岭的喜爱之情。我为我们国家有兴安岭这座森林的宝库而感到自豪。我向往美丽而富饶的大兴安岭。

谁能用反问的语气来说说。我们国家有大兴安岭这样的大宝盆，我能不感到骄傲吗？我能不为祖国有兴安岭这样一个资源丰富的宝库而感到自豪吗？

谁还能用其它语气或从不同的角度来表达吗？大兴安岭真是一个资源宝库啊！看到这么美丽的兴安岭，你能不喜欢它吗？大兴安岭真是美不胜收，让我感到亲切、舒服。

四、总结课堂，积累运用。

（一）教师总结：

《林海》一文作者老舍先生以他细致的观察，丰富的联想和生动的语言，向我们展示了一幅大兴安岭美丽的图画。字里行间洋溢着作者对以大兴安岭为代表的自然美景的热爱和歌颂，对为祖国建设做出了巨大贡献的大兴安岭的热爱和赞颂。也表达了作者对祖国的深深的爱，作者把自己的全部情感，凝成了两个内涵极深的词，那就是在文中三次出现的“亲切、舒服”。

（二）积累收获：

通过本文的学习，你有什么收获，请记录下来。

我收获我快乐：

形式：可以是一句话、一个词、一个字，甚至是一个符号。

内容：基础知识、学习方法、表达方法等方面都可以。

最后，老师有数学家华罗庚的一句话与同学们共勉——聪明出于勤奋，天才在于积累。

聪明出于勤奋，天才在于积累。——华罗庚

愿今天的阅读复习对同学们以后的阅读理解有所帮助吧！

板书设计：

岭 多

温柔 美 热爱 林海 林 绿

如海 有用

（亲切、舒服）

花 多

美丽 兴国安邦赞美