资料摘要
《因数中间有0的乘法》教学设计教学内容：新人教版三年级数学上册，因数中间有0的乘法教学目标：1 理解0和任何数相乘都得0的道理，能正确地进行计算。2、使学生掌握因数中间有0的乘法的计算方法，正确计算. 3、使学生在探索算法和解决问题的过程中感受数学和生活的联系，提高合作交流的能力，培养学生运用类推迁
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5.乘数末尾有0的乘法设计意图
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关键词：5.乘数末尾有0的乘法设计意图
正文
《因数中间有0的乘法》教学设计
教学内容：新人教版三年级数学上册，因数中间有0的乘法
教学目标：
1
理解0和任何数相乘都得0的道理，能正确地进行计算。
2、使学生掌握因数中间有0的乘法的计算方法，正确计算. 3、使学生在探索算法和解决问题的过程中感受数学和生活的联系，提高合作交流的能力，培养学生运用类推迁移的数学思想，养成认真计算的良好习惯。
学习目标：
1，理解0和任何数相乘都得0的道理。
2，掌握因数中间有0的乘法的计算方法。
教学重点：是理解0和任何数相乘都得0与一个因数中间有0的乘法的计算方法。
教学难点：准确、迅速地进行一个因数中间有0的乘法笔算。
学习任务：任务一：学习因数是0的乘法。
任务二：学习因数中间有0的笔算乘法
教具准备：课件、学生预习卡
教学过程：
一、激情导课
1、出示课前口算:这么大的数你们怎么算得这么快呢？是不是发现了什么规律？
小结：“0”和任何数相加还等于原来的那个数，任何数减“0”也还等于原来的那个数。
2、这节课就在这个基础上继续研究多位数乘一位数的计算。
二、民主导学：
任务一：学习一个因数是0的乘法。
任务呈现：课件出示猴子吃桃图
师：今天是小猴子星星的生日，它请来了自己最要好的小伙伴品尝新鲜的大桃子。小伙伴们吃得兴高采烈，很快它们面前盘子里的桃子就被吃光了。每个小伙伴盘子里的桃子都吃没了，数学上可以怎样表示？
出示自学内容，独立思考完成。
自主学习：组内交流自学成果。
展示交流：（预设）
1、：每个盘子的桃子都吃完了，7个盘子里一共还有多少个桃子？列式：0＋0＋0＋0＋0＋0＋0＝0（个）
0×7＝0（个）
7×0＝0（个）
表示求7个0相加的和是多少。
2、0×3表示3个0相加的和，就是0；9×0表示9个0相加的和，就是0；0×0表示1个也没有，还是0例0×4=0
15×0=0，…
3、可能有：生1；上面的算式都是乘法算式。
生2；上面的乘法算式都是0和一个数相乘。
生3；上面的乘法算式的积都是0X| 得出：k0和任何数相乘都得0. 4、交流做一做后，得出结论：0和任何数相加得原数，而0和任何数相乘都得0。
（我们已经知道0和任何数相乘都得0.如果0藏在乘法算式一个因数的中间，你还会计算吗？）
任务二
：学习因数中间有0的笔算乘法。
任务呈现：运动场的看台分为8 个区，每个区有604 个座位。运动场的看台共有多少个座位？
1. 读题，你知道了些什么？需要解决什么问题？
2、你会列式吗？604×8 3.先估算，再尝试计算列竖式
自主学习：独立思考，尝试完成后组内交流。
展示交流：1、把604看成600，600×8=4800.因为600比604小，所以运动场的座位应该比4800多一些。
2、小组汇报板演，交流计算过程，比较几种可能出现的情况。
小结：不管因数中间是否有0，都从个位乘起，用一位数依次去乘另一个因数每一位上的数字；哪一位上的乘积是0，若没有进上来的的数，要在那一位上写0，若有进上来的数必须加上。
2练习：207×4，203×3独立完成，板演交流。
三、检测导结：
完成检测，交流答案，谈收获和需要注意的地方。
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