18小马过河PPT专用教学设计内容

《小马过河》教学设计

一、

导入：同学们，在你们的生活中，肯定会遇到许多困难，也肯定会经受过许多考验，那么你们是怎么做的呢？小马也遇到了一个困难，它能不能经受住这种考验呢？今天，就让我们一起来学习这篇有趣的童话故事吧。齐读课题。那读完题目后，你们想知道什么呢?（小马是怎么过河的；小马为什么过河？小马过河干什么？小马过去了吗？）好，那么今天我们就带着这些问题来学习这篇课文，请打开语文书73页。

二

新授

（一）大声读课文，看大屏幕上自学的要求：

1、读课文，读准每个字的读音。

2、标出自然段序号。

3、提出不懂的问题。

师：好，那么接下来，我们先来看一看课文中的一些词你能不能读准。

拦挡

磨坊

昨天

深浅

为难

伙伴

麦子

马棚

前蹄

既然

唉

嗒

一匹马

连蹦带跳

师：看来，同学们对这些词都能读的很准，那么接下来，我们看一下这是个什么字。

没

m ò

(

)

这是个多音字，它有两个读音，一个都méi Méi

(

)

一个读m ò

你能组词吗？两个音一起组词就可以。

生：（没过，没有）（淹没，没人）（没过，没完没了）（神出鬼没，没看见）

师：所以一个字，不同的音表示不同的意思，你一定要把它的意思区分好，才能够记住它发什么音。下面，我们来看看这些字你们能不能读准。

棚

匹

麦

磨

坊

嗒

没

拦

昨

唉

蹄

既

（二）师：接下来，我们说一说小马为什么要过河呢？

生：我从课文的1、2段知道）,找学生读第2段。

师：那么小马帮老马做事，什么样的心情，你从哪个词看出来的？

生：从第2段的“连蹦带跳”这个词知道小马是非常高兴地愿意帮妈妈做这件事，又蹦又跳

的，很高兴，很乐意做这件事。

师：那么接下来，我们看一下，老妈说小马已经长大了，问它能不能帮妈妈做事，而小马说他非常愿意帮妈妈做事，所以用了一个“连蹦带跳”这个词来表达小马的心情，那谁能来读一读，就读这一句话。

（读的真不错，我们仿佛看到了一个懂事、负责人的可爱的小马）

师：接着，在去磨坊的路上，一条河挡住了去路。这时候，小马感到非常的“为难”？那此时此刻，小马会想些什么呀？他想了些什么，谁来读读。（找两个同学读出小马的为难）谁能读出小马为难的心情？（小马为难了，心想、、、、、、）

师：遇到困难了，这个时候，妈妈不在身边，他遇到了困难，首先想到的是妈妈，要别人帮他拿主意，可见他平时依赖妈妈，遇事不肯动脑筋。那这个时候，小马看到了谁？（老牛），他还看到了谁？（松鼠），那么他们是怎么说的呢？找同学来读读。（板书“老牛”“松鼠”）

师：谁来读一读老牛是怎么说的，松鼠又是怎么说的?(找两个同学读) 师：同学们，我们认真听，小马问老牛，老牛是怎么说的，小马要过河，松鼠又是怎么说的？（

大屏幕）

师：同学们，听完他俩的朗读，我看到有的同学皱起了眉头，产生了疑问“为什么老牛说这条河刚没过小腿，而松鼠说会淹死人呢？（因为老牛比较高大，松鼠矮小）说的很好，我们大家都明白了。师板书“深”“浅”

师：那老牛在说这句话的时候（河水很深），是个什么样的心情呢？（轻松，轻而易举）

那松鼠在说这件事的时候（淹死人了），是个什么样的心情呢？（紧张、害怕、心惊胆战）那谁能读出来，老牛的这种轻而易举，很轻松和小松鼠的这种紧张、害怕的语气读出来？直接读他们说的话就可以。（找两组同学读）

我觉得读得挺好的。

那么当小马听到他们俩的话以后，他会想些什么呀？如果这时候，你是小马，你会想写什么呢？

生：小马可能会想：这河水到底是深还是浅呢？

我到底要听谁的呀？

我到底过还是不过呢？过去怕淹死，不过又完不成妈妈交给的任务，好为难呀

师：说的真棒，看来，你们呀，还真是理解小马此时此刻的心情，正是因为老牛和松鼠说的不一样，小马左右为难，那因此，小马决定怎么做了呢？谁来读读。

生：小马甩甩尾巴，跑回家问妈妈去了。

师：那妈妈是怎么说的呢？找同学读小马和妈妈之间的对话。小马在和妈妈对话时“难为情”“低下了头”都说明小马当时知道自己错了，不好意思了。那我们来看妈妈说的这句（河水到底是深还是浅呢？你仔细想过他们的话吗？）嗯个，小马指定说是没有想过，

那要是想过，肯定就不会再回去问妈妈了。接着，妈妈又说了什么呢？妈妈是怎么说的，谁来读读。

（找同学读大屏幕上的话）

师：妈妈对小马说的话是在对小马进行什么呢？（教育）那应该是一种什么样的语气呢？

平时你们的妈妈在教育你的时候，是什么样的语气呢？（鼓励小马，很亲切）。是教育小马，很温柔，很亲切，那谁来读一读，你就像小马的妈妈一样，怎样教育他，怎样鼓励他，读出来（找学生读）

师：妈妈说让小马不要光听别人说，那你在文章中找一找，哪些句子是体现出小马光听别人说，自己没有动脑筋，没去试一试呢，你用曲线把句子画出来。

师：画完了，谁来读一读。说出你画的句子在第几自然段。

师：找对了吗？那么在这两句话中，哪两个词体现了小马光听别人，马上就去做的（立刻、连忙）。这两个词体现了他连想都没想，听完后，动作很快的就去做了，那谁来读读这两句话。

师：那你能用“立刻”“连忙”选一个词说一句话吗？

生：一回家，我连忙（立刻）写作业。

要迟到了，我立刻穿鞋跑到学校。

妹妹很调皮，妈妈说出去玩，她立刻就变乖了。

师：虽然这两个词都表示赶快做这件事，但在语言文字当中，一定要选择更准确的表达。这两个词，任选一词，写一句话在书上，一定要把词用准确。

师：那么，小马听了妈妈的话以后，他是怎么做的呢？结果又怎么样呢？谁来读读。

师：小马听了妈妈的话，再次来到河边，勇敢大胆的自己试了试，最后成功蹚过了小河，完成了妈妈交给的任务。他也在这次过河中感受到了（河水既不像老牛说的那么浅，也不

像松鼠说的那么深）（大屏幕）同学们，此时如果你是小马，想象一下，通过这次过河，有什么感受呢？

生：小马肯定明白了，凡事要自己做决定，不能光听别人的，听别人的建议可以，最主要还是自己尝试。

师：那你能用既······也······说句话吗？

生：我生病了，既不打针，也不吃药。我要好好休息。

做手工，既不像老师说的那么简单，也不像同学们说的那么难，我很快就做好了。

下课之后，我们把这个句子写在书上。

师：好了，同学们，这篇文章我们讲完了，请抬头，我们来回顾一下课文，文章围绕着小马过河这件事，老牛对河水的感受“浅”，松鼠对河水的感受“深”，小马通过妈妈的鼓励和教育，亲自感受到河水既不深也不浅，那么他们三个的感受为什么不一样呢？

生：他们三个的身体状况不一样，大小也不一样，所以对河水的感受也不一样。

师：相信小马通过这件事，以后再遇到问题的时候，肯定会多想，多动脑，多尝试的。那学完这篇文章，你最大的收获是什么呢？你以后再遇到困难时会怎么做呢？

生：多动脑，多尝试。

师：同学们说的都非常好，希望以后遇到困难，自己亲自去尝试，多动脑，只有这样才能把事情办好。这节课我们就上到这。

课后延伸：

小马过了河以后会怎么想？妈妈、老牛、松鼠又会说些什么呢？请你选择一个内容、一组角色，说一说或写一写。

板书设计

小马过河

老牛

浅

松鼠

深

既······又······