爱唱歌的小溪ppt专用说课稿内容

2、爱唱歌的小溪

第二课时

教学目标： 1、指导学生有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 2、指导学生理解课文内容，了解歌溪给“我们”带来的欢乐，体会作者对小溪、对家乡的热爱之情。 教学重点：

掌握生字的音、形、义。

理解课文内容。背诵自己喜欢的部分。 教学难点：

领略歌溪的生命力，体会作者对小溪、对家乡的热爱之情。 教学过程： 一、复习导入 1、听写生字和词语。 2、指名朗读课文。 二、探究释疑、交流感悟 1.学习课文第1自然段。 （1）全班齐读。 （2）释疑：村里的人为什么把溪流称作“歌溪”？ （因为这条溪流爱唱歌，所以村里的人叫它“歌溪”） 2.

学习第2自然段。 （1）男生读，女生听。

（2）想想：为什么说歌溪像一个调皮的孩子？ （3）投影出示下面的句子，理解句子。 “源头的水是清亮的，闪着光，从长满苔藓的山崖上跳下来，溅起一蓬蓬亮晶晶的水花。这时候，歌溪像一个调皮的孩子，它的歌声有点儿野。” （歌溪源头的水银亮闪光，从长满苔藓的山上流下来，溅起一蓬蓬亮晶晶的水花，就像一个调皮的孩子） （4）投影读句，体会作者用词的准确性。 水从长满苔藓的山崖上跳下来。 水从长满苔藓的山崖上流下来。 （5）指导朗读第2自然段。 3.

学习第3自然段。 （1）女生读，男生听。 （2）读文后思考：为什么说歌溪像一个调皮的孩子？ （3）闭上眼睛，想像歌溪欢快、活泼的样子，然后说给同学听。 （4）投影学句。

“石板上披盖着长长的青苔，像鲜绿的丝线，又像姐姐的长发。” （这一句把青苔比作丝线，是颜色上存在相同之处，都有“绿”的特点。把它比作姐姐的长发是从“长、亮”两个特点来描写青苔的） 教师相机指导学生用“像„„又像„„”口头说话。

（5）指导朗读。（要带着欢快的语调来读） 4.

学习第4自然段。 （1）教师范读。 （2）讨论交流。 1）这一自然段写出歌溪什么样的特点？（文静） 教师指导：“文静”指文雅、安静，说明歌溪流动缓慢，气势小，发出的声音较小。 2）这一自然段还着重写了什么？ （溪边树林里的各种鸟叫声） 3）想像一下百鸟歌唱的欢快场景。 a.

说一说，文中写了哪些鸟。（金翅鸟、杜鹃鸟、画眉鸟、大山雀、白头翁） b.

演一演，模仿一下鸟叫。 4）指导朗读第4自然段。 5.

学习第5～7自然段。 （1）学生自由朗读。 （2）歌溪带给我们哪些欢乐呢？带着这个问题到课文中找一找，画一画。（小组合作学习） （3）全班交流学习情况。 三、再读课文，巩固深化 1.指明分自然段朗读全文，加深对课文的理解。 2.对歌溪说几句话。

板书设计 2、爱唱歌的小溪 调皮 歌声有点野 小溪 活泼 歌声充满欢乐 文静 歌声非常美妙 在夏天涨水 给予我们欢乐