2.简单的数据排序和分组课件配套优秀教案设计

一、课前热身

师：孩子们，上课前，老师想和你们聊会天，你们都有哪些兴趣爱好啊？

师：有一位动画小明星大雄，他的兴趣爱好是打篮球，他们学校的篮球队要招生啦！我们一起去看看吧。（出示语音）

你怎么知道的啊？

祝贺大雄能够参加篮球队。

二、导入新课

大雄今年9岁了，谁来说说你今年几岁了，咱们班的同学大都是9岁和10岁,对吧。

9岁和10岁的儿童身高,在我们国家有一个标准,想知道吗? 课件出示:这是我国正常儿童 9~10 岁的身高标准

谈话:大家一起来看看,你从身高标准的表格里了解了什么？

追问:孩子你今年几岁了，你们知道他的身高在正常范围内吗？

想一想你们的身高在正常范围内吗？

我们知道了自己身高的情况，那怎样才能全面了解全班同学的身高情况?

在小组里大家讨论讨论。

小朋友想法都不错，有的想到可以把每人的身高和正常标准比一比；有的想调查全班同学最高的、最矮的各是多少人，还可以看高的和矮的有多少不在正常范围内，剩下的人数就是正常范围内的，更多的想到了解多少人的身高在正常范围，可以先分小组收集身高数据，和身高标准比一比，再在全班汇总，就能知道全班的身高情况，这就要分类收集、整理数据。

提问:怎么分组? 出示席位卡:9岁男生,9岁女生,10 岁男生,10 岁女生

咱把座位重新调整下,比一比,哪个年龄段的同学坐的又快又神气。

谈话:坐的真好,下面我们就要进行活动了，我们一起来看看活动要求,读一读。

1、小组整理数据

师：你能一眼就能看出小组里同学的高矮顺序，最高的和最矮的是多少，你能快速地说出你在小组中排在第几吗？

师：那怎样才能知道小组同学的身高顺序呢？

现在就请每个小组里按下面要求，把小组里的身高数据排一排，并且观察比较讨论身高情况。

出示课本要求和问题

谈话:现在就请每个小组按下面的要求,从矮到高的顺序再排一排,请小组代表说一说，小组最高是多少厘米，最矮的是多少厘米？

（说一说）

你们小组同学的身高与我国正常儿童的身高标准比一比,你有什么发现?（大部分学生身高大约多少，在身高标准正常范围内的人数有多少，最高和最矮的相差多少）

说明：现在我们能全面地了解了自己小组里同学的身高情况，知道了最高和最矮的是多少，大部分同学的身高大约是多少，有多少人的身高在国家标准的正常范围内，这就是我们今天要来探究的有关简单的数据排序和分组的问题。(板贴:简单的数据排序和分组)通过排序和分组,可以使我们收集的数据更加的清晰,能一下子得到所求问题的结果。

2.全班汇总分析

(1)过渡

现在我们比较全面的了解了自己小组里同学的身高情况,但怎样知道全班同学的身高情况呢? (2)提问

最高最矮各是多少厘米,可以怎样知道?(课件出示) 结合学生发言,教师总结:可以把每组最高的比一比,把每组最矮的比一比,再找出全班同学中最高的和最矮的。

怎样汇总男女生身高在正常范围内的人数各有多少呢?(课件出示)

说明：要了解全班最高、最矮的身高是多少，男生、女生各有多少人身高在正常范围内，只要把需要的数据汇总、比较，不需要汇总所有同学的数据。

提问:现在你了解我们全班同学的身高情况了吗?你了解了哪些情况? (3)追问

从这些数据中,你还能知道些什么? 如:不在正常身高范围内的有几人?及时教育,低于身高标准的,一定要加强锻炼,增加营养;高于标准,说明你的身体生长发育很棒。

3.总结

有些实际问题,可以通过对数据的排序和分组,就能知道数据反应的实际情况,得出问题的结论。

三、巩固内化

完成“想想做做”第1题。

(1)谈话:课前,我们还了解了自己身体上的第2个小秘密,测量了自己一庹的长度。

在小组里把我们课前收集好的数据填写在表格里,按之前身高的排列顺序。

(2)和身高的排列数据进行比较,看看有什么关系? (3)提问:你认为一庹的长度和身高有什么关系?(指名回答) 其他小组的同学有没有这样的发现? (4)小结

我们通过比较数据,发现了身体的一个秘密,那就是一个人的身高和一庹的长度一般是相同或非常接近的。你看,排序整理、比较数据,还能帮助我们发现人类的秘密呢! 四、反思总结

提问:通过本课的学习,你有什么收获? 谈话:课后你还可以进一步调查,找找我们的身体里究竟还藏着哪些数学小秘密,让我们成为一个会发现、会探究的小小数学家。