习作优质课教案推荐

人教版小学六年级上册第五单元习作教学

以写定教 顺学而导

《秀秀我的小伙伴》教学设计

执教者：长安镇乌沙小学

代玉琳

【教学理念】

“从学生中来，到学生中去，一切以学生为本”是本次习作讲评课的基本理念。一是讲评的素材取自学生习作。本次习作教学前一晚，学生在无任何指导的情况下，尝试写了个性化的试水文，第二天呈现在老师面前的是“原生态”***，我参照了同学们本次习作的真实情况，基于学情分析而展开了教学。二是教学内容从学生实际出发，着眼学生的“最近发展区”，针对学生习作中的突出问题组织讲评，“以写定教，顺学而导”。三是重视习作中“伙伴语言”的价值，引导学生参与评析，亲自去体验、去感受，以评促改，同时习得习作修改的方法。

【教学内容】

《少年闰土》写了有关闰土的几件事情，使闰土的形象跃然纸上。你也可以用一两件事来介绍你的小伙伴，要写出小伙伴的特点。

【教学目标】

1.巧借同伴习作试水文引导，懂得合理选材。

2.尝试运用恰当的人物描写方法，将事情写具体，表达真情实感。

【教学准备】

课件、学生课前写好的试水文、堂上作业单

【教学过程】

一、激趣导入，感受语言奇妙

1.（出示谜面，生抢答谜底）

2.交流分析快速猜出原因。

（预设:语言生动，描述形象，抓住了事物的特点。）

师：谜语就是用生动的语言，形象地描述、再现了事物的特点。这节课，继续猜谜，只不过，谜底就是——小伙伴。（齐读课题）

二、重温要求，提炼习作重点

出示：

三年级：熟悉人的一件事情

四年级：用一件事情表现人物的品质

五年级：学习人物描写，写一个性格鲜明的人

六年级：《少年闰土》写了有关闰土的几件事情，使闰土的形象跃然纸上。你也可以用一两件事来介绍你的小伙伴，要写出小伙伴的特点。

1.回顾三——五年级关于写人文章的习作要求。

2.找出六年级本次习作要求中的关键词。

3.明析六年级与三——五年级关于写人文章要求的不同，明确写作的梯度性。

三、欣赏同伴习作，启发选材

（一）引导学生全方面、多角度地选材以突出小伙伴的特点。

1.出示班级蔡显扬同学的照片，大家抢答他的特点（体育健将）。

2.调查班级内昨晚写了这个孩子的人数，请其中两个同学来分享他们的写作思路。

3.请戴喆维分享他的写作思路。（从篮球、羽毛球、乒乓球以及各种体育运动方面写起）

4.共同商量哪种写法更好一点。最后得出结论：写一个小伙伴的突出特点，可以从多角度、全方面的去写，这样更有说服力。

（二）引导学生选择事例要全面、客观的评价小伙伴。

1.出示班级张曦同学的照片，大家抢答他的特点（不太注意个人卫生）。

2. 调查班级内昨晚写了这个孩子这个特点的人数。

3.请周涵汐同学分享他的写作思路。（张曦同学很多时候不太注意个人卫生，衣服常常穿得歪七扭八、桌面地面都没有干净的时候；但他也有个很大的优点，就是数学成绩特别好，做数学题特别认真。）

4.大家共同商量哪种写法更好一点，最后得出结论：写一个小伙伴，要客观、全面的评价他（她），不只要看到他的缺点，也要看到他身上的优点。

师：“感谢两位同学为我们打开了更广阔的写作思路。这篇文章除了常规的一人一事一特点外，还可以写一人两事一特点，或者一人两事两特点（有缺点也有优点），还可以是一人多件事突出一特点。

（三）完成作业单，梳理、完善自己的写作思路。

1.师：拿出课前发的作业单，根据昨晚写的作文，梳理文章思路，如果刚才两位同学的分享给了启示，想要补充修改，就用红笔补写在旁边。

出示：

想写的人： ——-------——----- 特 点： ____________________ ___________________________典型事例： ———————————————————————————__________________________________________________________________ __________________________________________________________________2.交流分享。

四、修改同伴习作片断，提高表达能力

师：有反思就会有进步！老师发现大家都能在自己试水文的基础上，再次梳理文章思路，或加以修改或加以完善，看来大家对文章的选材清晰明了了。那么，在昨晚的习作中，有什么困难的地方吗？（事例如何写生动、具体）

（一）回顾课文精彩片段，重温人物描写方法

1.欣赏人物描写方法之动作描写

（出示小嘎子图片、回忆他给大家留下的机灵、有心计的印象，明了作者主要是抓住了动作描写才让这一形象根植于大家心中的。）

2.欣赏人物描写方法之动作描写、神态描写

（出示严监生图片、回忆他给大家留下的吝啬的印象，明了作者主要是抓住了动作以及神态描写才让大家深深地记住他的。）

3. 欣赏人物描写方法之外貌描写

（出示王熙凤图片、回忆她给大家留下的爱打扮、爱炫耀的印象，明了作者主要是抓住了人物的外貌描写才让她的形象跃然纸上的。）

师：抓住人物的语言、动作、心理、神态等方面描写，是把一件事，一个人写生动的重要方法。当然，这些技巧也不是每篇文章都要全、具体地写，而是要有所选择，有所侧重，依据所要表达的情感来写的。

（二）出示同学习作片段，尝试修改。

师：刚才出示的课文片段细节描写非常成功，但昨晚同学们的试水文有一些细节描写还有待完善，我们一起来看一看。（出示学生习作片段）

1.集体评议，缺少人物描写方法，事例不生动。

2.运用合理的人物描写方法，尝试修改。

3.交流反馈。

五、欣赏试水文闪光处，倡导个性表达

（一）聚焦特点鲜明的题目，猜同伴名字。

师：人们常说：“文好题一半，花香蝶自来。”我们来看一看同学们的习作题目。猜猜作者写的是哪个小伙伴。

（出示一组优秀习作题目，同学们猜同伴名字）

师：这些文章的题目，就是谜语的谜面，让同学们一下子就猜出了谜底是谁。非常好，突显伙伴特点，表达真情实感从题目开始，这些题目既符合本次习作的题材和体裁的要求，也非常有个性。

（二）共赏个性新颖的布局谋篇形式，猜猜写的是哪个同伴。

（指名读文，交流猜谜）

师小结：这种网络版的信息介绍方式，特别新颖，给人一种耳目一新的感觉，希望同学们也能在自己原有练笔的基础上，认真修改、完善，期待你们妙笔生花！

【板书设计】

秀秀我的小伙伴

一、二件事

特

点

生

动