习作名师教学设计1

第一单元习作指导

教学设计

教学目标

1．通过选题一引导学生创编一个充满童真和童趣的故事，并培养学生富有个性化的语言。

2．通过选题二的教学，指导学生进行大胆而有创意的构思，培养学生丰富的想象力。

3．通过选题三的教学，引导学生把感受最深的事情写具体、写真实，并且做到关注细节，主题明确，详略得当，从中培养学生对生活的热爱之情。

教学重难点

重点：引导学生充分发挥想象，将生活中毫无关联的音响联系起来，创编内容健康，主题鲜明，情节丰富的小故事并写出来。

难点：引导学生学习本组课文表达感情的方法，并运用到自己的习作中去。

课前准备

学生准备：(1)课前观察一种动物、一种植物或一种自然现象，了解其特点。

(2)搜集生活中的音响。

教学过程

一、交流收获，回顾写法

1．谈话：大自然多姿多彩，大自然风景迷人。在这一单元的学习中，我们有机会欣赏了山中美景，感受山里“朋友”那份深厚的感情，也有机会品味山雨的独特韵味，去草虫的村落里游历，在索溪峪的“野”性里享受返璞归真的幸福，相信大家会有所感受，更会有所收获。你们愿意把这些收获与大家分享一下吗？(生自由谈感受) 生1：学了这一单元，我感受到大自然是那么有生气、有灵性，所有的事物都可以与我

们倾心交谈，如果我们仔细倾听，还能听到它们的窃窃私语呢！

生2：山中的雨是奇妙的，是多彩的，我还能背诵其中的一段呢。“雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符

都带着幻想的色彩。”这意境多美啊！

2．通过这一组课文的学习你都了解了哪些表达情感的方法？先小组交流，再选派代表交流。

预设：

生1：我知道在《山中访友》中，作者展开丰富的联想和想象，描绘了大自然物我相融

的境界，还把山林中的景物想象成与“我”互诉心声的朋友。

生2：我知道《山雨》一课也运用了合理的联想，把雨景描绘成一场音乐会。《草虫的村落》一课也通过丰富的想象赋予甲虫以生命、美丽与智慧。另外，我还知道作者运用了比喻、拟人等修辞方法描写景物。

生3：作者在描写事物时，用词准确，意境优美，语言极富感染力。有的首尾呼应，结

构完整，有的开头自然，结尾令人回味。

3．小结：是呀，丰富的联想和想象会让习作内容更丰富，生动的比喻、拟人会让笔下的事物更加生动传神。这节课我们将拿起自己手中灵动的笔，写下自己的所感、所想。

设计意图：回味美、感受美、收获美，让学生在回顾中有所收获，有所感悟。

二、思路整理，筹备习作

1．审清题意，明确要点。

(1)自读题目，本次习作提出了哪几个方面的具体要求？

(2)自由交流，根据自己的喜好自动组合成组。

第一组：我们小组归纳了选题一的要点：这是一篇想象作文，题目可以拟成“我是大自然中的一员”，也可选择大自然中的一种动物、一种植物或一种自然现象来拟题，如“我是一只蝴蝶”“小树与小鸟的对话”“我是一片云”等。习作的要求是：写自己想象的这种事物在大自然中的生活、变化，以及在它们眼中世界的样子，在体现这些内容的同时，还要融入自己的感受。

第二组：选题二也是一篇想象作文，与选题一不同的是它需要对自然界中的音响展开想象，可选取几种音响，也可以是一段音响，要把想到的、感受到的写成一篇习作。

第三组：我们小组归纳了选题三的要求，这个选题与前面的两个选题不同，是一篇纪实作文，要求写暑假中游览的风景名胜，参加过的有意义的活动，也可以是帮父母做的一件事，要把收获和感受写出来。

2．交流素材，个性表达。

(1)你最喜欢哪个选题，为写好这个选题你都做了哪些准备？谈谈你的收获或感受。

(2)生自由表达，然后全班交流。

预设：

生1：课前我观察了一只彩色的蝴蝶，受《草虫的村落》一文的启发，我有了自己的想

象世界：一个夜晚，我进入梦乡，在梦里我变成了一只彩色的蝴蝶。我扇动翅膀飞到一片草

地上，绿油油的草地上开着各种野花，有的都叫不出名字，红的、黄的、蓝的。咦！竟然有一朵黑的，呀！怎么一回头我的伙伴们也都来了，原来他们是到这里来参加野丁香的生日会的！

生2：我觉得大自然的许多声音都很美妙：下雨的时候“滴滴答答”的声音，很有节奏，小雨滴顽皮地落到地面上，“噗噗”地耍鬼脸儿。落到豆角架上，落在院子里的铁盆里，落在房檐下的土坑里“刷刷、当当……”表演着一首多声部合唱，还时而低，时而高地变幻调子，美妙极啦！小雨停了，太阳露出了红红的笑脸，这时，小鸟儿急着跳到枝头，“唧唧喳喳”一边闲聊一边洗着澡。河塘边青蛙“呱呱”地叫，和着晚风畅所欲言，这世界成了一个天然的音乐厅。

生3：暑假，我跟爸爸妈妈一同去了一座文化古城——桂林。真不愧为文化古城啊，这

座城市有两千多年的历史了。这次亲自去看了才知道，原来秦始皇统一全国后，设置桂林郡，开凿灵渠。桂林从此便成为南通海域，北达中原的重镇。宋代以后，它一直是广西政治、经济、文化的中心。在漫长的岁月里，桂林的奇山秀水吸引着无数的文人墨客，历史在这里留下了许多古迹遗址。这些独特的人文景观，使桂林得到了“游山如读史，看山如观画”的赞美。

(3)过渡：在同学们的眼中，这世界可真是丰富多彩呀！相信大家一定能创作出自己的名篇佳作来。

设计意图：给学生留有学习的空间，让他们自主选择写作题目，在自主选择中，增加写作信心，并由喜欢发展成一种能力。

3．整理思路，拟写提纲。

(1)你喜欢哪个选题，你想怎样来表现你要写的事物？

(2)学生发言，顺势归纳。

选题

写作体裁

线索确定

写作思路

1.先交代自己是大自然中的哪一(一) 把自己想象成大自然中的一员

想象作文

自己是大自然中的主人公(小云等) 员，自己所处的生活环境怎样。

生活变化。

3．写出主人公内心的感受。

1.开篇交代自己对某种声音的独特感受。

(二) 写大自然的音响

2．展开联想和想想象作文

——

象，写出想象中的大自然的美好意境。

3．写出对音响的独特感受。

1.开篇交代自己对某种声音的独特感受。

(二) 写大自然的音响

2．展开联想和想想象作文

——

象，写出想象中的大自然的美好意境。

3．写出对音响的独特感受。

1.写名胜抓住景(三) 写暑期里游览的风景名胜，或参加的有意义的活动

纪实作文

游览过程(事情经过) 物特点，使人如身临其境。

2．写事件交代时间、地点、人物，事情的经过写具体。

1.写名胜运用借景抒情法。

2．写活动要有详有略，重点突出。

1.写名胜表达赞美、自豪之情。

2．写活动突出“难忘”和“有意义”。

根据真实的声音展开联想，用“好像”“仿佛”之类的词语把现实事物与联想事物连接起来。

1.意境美。

2．自然之声有情有意。

根据真实的声音展开联想，用“好像”“仿佛”之类的词语把现实事物与联想事物连接起来。

1.意境美。

2．自然之声有情有意。

拟人化手法：自己会说话、会思考，有喜、怒、哀、乐的情绪变化。

1.积极。

2．健康。

表达手法

主题方向

树、小河、风、2．描述主人公的

(3)针对你的选题你想怎样来布局谋篇？

拟写提纲

下面就让我们先拟定自己的习作提纲。

范例一

我是一只彩蝶

范例二

大自然——天然音乐厅柔和的风声像是曼妙的古琴声……

中间——（分述）激越的雨声像是振奋人心的军鼓声……雄壮的雷声像是雷公擂响的低沉的大鼓声……结尾——（总写）总结全文，表达感受。

三、完善提纲，构思写作

参照自己的写作提纲和前面归纳的要点自主写作，教师巡视，并作个别指导或疑难解答。

设计意图：任何的理论都必须用实践来检验，只有给学生详尽的指导后，再留有充足的

时间来习作，才能达到“理论指导实践”的目的。

四、交流习作，互动评价

1．个例评价：从每个选题的习作中选一名同学读自己的习作，进行集体评议，根据集体评议结果，修改自己的习作。

2．同一选题的同学组成小组集体交流，小组内评议并修改。

3．各小组选出优秀习作全班交流，共同欣赏。

4．佳作赏析，完善习作。

教学反思

1．因为在口语交际课上我们重点交流了前两个话题，在习作课上我就把精力放在了第三个话题的指导以及选用恰当的写法修饰美化自己的习作上。

2．第三个选题其实也分为写景和记事两方面的内容，经过两年来的习作指开头——（总写）“我”爱倾听大自然的声音。

导，学生已经有了很好的基础，我主要引导学生采用交流平台中的写法，让自己的文章更富有文采，收到了不错的效果。