21 青花优质课教学设计

21．青花

教学目标：

1.指导学生有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

2.引导学生理解课文内容和一些重点语句的含义及表达感情。认识中国的青花瓷艺，体会作者对文中所写青花瓷艺人追求完美、不断创新精神的热烈赞颂之情。

3.指导学生按要求掌握本课生字生词。

教学重难点：

1.指导学生有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

2.引导学生理解课文内容和一些重点语句的含义及表达感情。认识中国的青花瓷艺，体会作者对文中所写青花瓷艺人追求完美、不断创新精神的热烈赞颂之情。

教学过程：

一、导入

播放音乐《青花瓷》。在英文中有这样两个单词“China”“china”谁能告诉我他们是什么意思？（指名说）对，第一个单词的意思是“中国”，第二个却是“瓷器”，从这两个单词中我们就能看出，瓷器在中国具有怎样举足轻重的地位。

在我国著名的瓷器之乡景德镇，有传统的四大名瓷，他们分别是青花瓷、玲珑瓷、粉彩瓷、颜色釉瓷。青花瓷居四大传统名瓷之首，相信同学们通过预习已经对青花瓷有所了解，下面我们就来检查一下大家的预习情况：

出示填空课件：

青花瓷：景德镇四大传统名瓷（

），被誉为（

），其花，（

）（

）；其瓷，（

）（

）；其釉，（

）（

）；其色，（

）（

）。

知道了这么多，就让我们一起走进今天的课文----《青花》。

二、初读课文，整体感知

课件出示学习任务：

1.自由朗读课文，自学本课生字生词，努力把句子读通、读顺、读懂。

2.想一想课文主要讲了

一件什么事？

组织交流：

1.字词学习

练习1.请为下列生字注音并组词。

鬓（

）

访（

）

锲（

）

髯（

）

仿（

）

契（

）

沓（

）

罔（

）

嬉（

）

踏（

）

惘（

）

嘻（

）

练习2.说说你对下列词语的理解，并试着用其中三个四字词语写一段话。

两鬓斑白

锲而不舍

纷至沓来

嬉戏

瑕疵

郑重其事

如饥似渴

茅塞顿开

迷惘窥破

（交流结束后，拓展：同学们写的真好，三个词语写的这么好，你还能用更多词语写一段话吗？请下课后自己在练习本上试一试吧！）

2.文章是按什么顺序写的？课文主要讲了谁和谁的什么事？

（事情发展的顺序；课文主要讲了父亲让我修复青花的事。）

三、细读课文，品味感悟

1.课件出示父亲的话：“因为你还没有长大，还不懂得什么是完美。”

读完课文后，“我”最终有没有明白呢？你是从哪看出来的？

（明白了，从“修复和复制都不是青花的归宿，完美的青花应该在超越中得到传承。”可以看出来。）

2.你是如何理解“修复和复制都不是青花的归宿，完美的青花应该在超越中得到传承。”你是怎么理解这句话的？（指名说一说，注意抓住创新与传承之间相互依存、缺一不可的辨证关系，让学生明白创新必须建立在传承的基础上，传承又以来创新才能得到发展。引导学生明白句子的含义后，集体有感情的朗读，加深理解。）

3.作者是从一开始就明白了这个道理吗？他是怎么一步步寻觅的？在寻觅的过程中，父亲又是什么态度呢？从中你感受到了青花瓷艺人的什么精神？

4.文中针对我和父亲主要采用了哪些描写手法？（我—心理；父亲—神态）

5. 快速浏览全文，找一找，文中对父亲神态描写的句子，找到后有感情的朗读。

课件出示句子：

直到有一天，父亲郑重其事的交给我一尊青花瓷瓶。两鬓斑白的他望着我，眼神中充满了企盼，似乎想说些什么，但最终还是沉默。（父亲的神态描写）

请注意读出带点词语的感情色彩，并尝试用它们写一段话。

（教师提示学生：在写话的时候要注意把事情的起因、经过、结果写清楚，写完整，而且还要有真情实感。）

6. 小组合作学习

四人为一小组，推选出小组长，由小组长任命朗读员、发言员、记录员和补充员，5分钟内完成下列任务：

（1）找到文中描写我心里活动的句子或段落，标上序号，在书中空白处批注自己的收获或感悟。

（2）有感情的朗读你最喜欢的段落或句子，说说自己的理由。

小组发言结束后课件出示句子：

我仿佛听见，我的青花像一尾欢快的游鱼，在清澈的溪流中歌唱。它在水里成长，在水里嬉戏，获得的是属于自己的快乐。

要求：读句子，说说带点词语分别使用了什么修辞手法，你能试着也写一个这样的句子吗？

（我的心理描写，比喻和拟人的修辞手法）

四、拓展练习

1.读下面的句子，指出它在文中的作用。

什么样的瓷片才配得上这样的青花？什么样的青花才是完美？我开始了苦苦的寻觅。

2.回忆这篇课文围绕“青花”写了谁的什么故事，想想自己有怎样的感受，再把下列句子补充完整。

我赞美独树一帜的“人间瑰宝”----青花瓷，更赞美

。

3.读完《青花》，你有什么收获？（回答方式请参照课本第124页“拓展与交流”）

五、回顾总结

填空：

《青花》主要写我为了寻找

经过

、

、

，终于明白了

。