6 商鞅南门立木精品学案

小学语文S版第二单元第6课 《商殃南门立木》

[教学目标] 1、学习并掌握本课新词。

2、通读课文,整体感知,把握文章内容,体会商鞅言而有信、说到做到的形象。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

[学情分析] 课前让学生预习了课文,并查阅了商鞅的相关资料。多数学生学习兴趣高,乐于阅读,发言积极。小组合作效果好! [重点难点]了解人物,理清脉络,解决字词。

[教学过程 ] 第一学时 [教学目标] 1、正确流利地读课文。

2、理清课文内容,初步感受人物形象。

3、学习字词,积累语言。

[重点]理清文章脉络;初步感受人物形象。

[难点]理清脉络,了解人物。

[教学过程] 一、导入。

出示课件,(商鞅图片)交流查阅到的资料

二、检查预习。

检测一

1、我会正确、流利地读课文吗?(同桌检查——字词过关、一人一段朗读) 2、评价。

3、集体朗读。(处理个别字词、读好重点段) 检测二 1、这些词语我理解了吗?(出示重点词语) 2、借助资料理解或结合上下文自主做标记。

3、全班交流。

三、梳理文章脉络。

1、这篇课文主要讲了什么内容? 2、课文是按什么顺序写的? 3、课文可分为几个部分? 四、初步了解人物。

你认为商鞅是个怎样的人? 第二学时 [教学目标] 1、理解课文内容,深入了解商鞅南门立木的用意。

2、抓住关键词句,感悟商鞅的革新精神,学习作者描写人物的方法。

3、抓住文章的有关情节和重点词句,体会商鞅的革新精神。

[教学难点] 感悟作者描写人物的方法——运用伏笔。

教学准备：课件

一、

导入：板书课题，读课题。回顾课文内容。

二、

读懂题目

1、读了题目,从字面我们就可以明白课文写的是商鞅,写了他南门立木的事。但要真正的读懂题目,我们就要多问几个为什么? 预设:为什么南门立木?

南门立木的过程是怎样的?

南门立木的效果如何? 2、师: 题目就像一扇窗户,透过这扇窗户再结合文题照应的句子就可以了解课文的核心内容。用(

)标出文题对应的句子。真正读懂课文内容。

重点交流以下句子:

他在新的法令颁布之前,冥思苦想了好几天,终于想出了一个取得老百姓信任的好办法。

谁能把这根大木柱扛到北门,朝廷就赏给他十两黄金。

谁能把这根大木柱扛到北门,就赏给他五十两黄金。

商鞅“立木取信”一事在全国上下引起了很大的震动。它不但为朝廷树立了一个言而有信、说到做到的形象,而且为新法的顺利实施打下了坚实的基础。

3、用关联词练表达。

用上“因为……所以……”“先是……然后……后来”说说文章内容。

三、读懂第一句话

1．商鞅是我国战国时期的改革家。

你知道哪些人是改革家吗? 具备什么精神的人可以被称为改革家呢? 预设:具有革新精神、方法大胆巧妙、……

2、哪些关键的词句体现了商鞅的革新精神?用“_____”标出来。

只有……才……

十两———

五十两

立即大声宣布

郑重地对大家说:“为了使咱们的国家强大起来,我受大王的委任,负责推行新法。今后,凡是按新法办事的,都有重赏,就像这位扛大木柱的人一样。可是,要是谁胆敢违抗法令,我定斩不饶!”

说完,他便叫人把新的法令条文挂了出来。

3、结合关键词句交流对“商鞅是改革家”的理解。) 四、学习一种写法——伏笔

1．什么是伏笔?

课文最后一段为了说明商鞅南门立木带来的影响——它不但为朝廷树立了一个言而有信、说到做到的形象,而且为新法的顺利实施打下了坚实的基础。

课文前面安排了很多伏笔。伏笔是文章前段为后段埋伏的线索。设置伏笔的方法有: ①通过描写环境设置伏笔。

②通过描写人物外貌设置伏笔。

③通过描写人物言行设置伏笔。

④通过描写人物心理设置伏笔。

2、这篇课文运用了哪种伏笔呢?(通过描写人物言行设置伏笔。通过描写人物心理设置伏笔。) 3、找出相关句子体会。并相机表演出来。

重点体会人物的言行。

“嘿,这倒是稀奇事,扛一根木头就赏金十两。”

“天底下哪有这么便宜的事儿,怕是耍人玩儿的吧?”

“这位新来的左庶长葫芦里到底卖的什么药?”

告示挂出后不久,从围观的人群中走出一个小伙子,只见他挽起衣袖,把大木柱扛起来就走,一边走,一边还嘟囔(dūnang)着:“我倒要看看,这位左庶长大人说话算不算数。”

小伙子噌(cēng)噌噌地登上了城楼,不一会儿,手捧五十两黄金,喜笑颜开地走了下来。

4、在学过的课文中找运用伏笔的例子,加深对伏笔的理解。

四、比较一组词 这个消息立刻在全城引起了轰动。人们纷纷涌向南门,拥在大木柱的四周。大家七嘴八舌,议论纷纷。

商鞅“立木取信”一事在全国上下引起了很大的震动。它不但为朝廷树立了一个言而有信、说到做到的形象,而且为新法的顺利实施打下了坚实的基础。

1、读句子。

2、结合句子理解“轰动”“震动”。体会不同之处。

3、用“轰动”“震动”说句子。

五、学文后拓展

1、补充关于商鞅的事件。

2、赏析名人对商鞅的评价。

自古驱民在信诚,一言为重百金轻。今人未可非商鞅,商鞅能令政必行

。 ——王安石

商鞅是首屈一指的利国富民的政治家。

——***