6 商鞅南门立木优秀教案说课稿

语文S版

六年级 语文

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第二单元

《商鞅南门立木》第二课时教案

教学目标：

1、指导学生有感情地朗读课文。

2、引导学生了解课文内容，认识言而有信、说道做到和赏罚分明、严格执法的重要，初步建立法制观念，在生活中要言而有信、说到做到。

3、指导学生根据提示，体会句子的意思，进而理解课文内容。

学情分析：

本课的设计围绕课文的重难点

, 引导学生读书、

思考、

交流、

讨论

, 用适合自己的读书方法去读书

, 让学生自行探究课文内容

, 提高阅读的能力

, 让学生真正成为学习的主体，给学生更多发挥自己语言的空间

, 鼓励学生大胆想象、

发现、

质疑

, 从而更好地理解课文内容

, 体会人物特点。

教学重点：

指导学生读懂课文、了解商鞅南门立木的历史故事和意义。

教学难点：

引导学生认识言而有信、说到做到和赏罚分明、严格执法的重要。

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、复习旧知，导入新课

1、认读词语

2、说说课文讲了一件什么事？

3、通过合作学习，你还有哪些不懂的问题？学生提出，教师归纳：

预设：

（1）商鞅为什么要说服秦孝公变革旧的法规？

（2）商鞅要在秦国实行变法遇到了哪些困难？

（3）商鞅为什么要在南门立木？人们对商鞅南门立木的做法有什么看法，商鞅是怎么做的？

（4）商鞅南门立木有什么影响和作用？

4、这节课让我们结合课文和以上的问题继续感悟商鞅变法的决心和坚定的意志。

二、研读课文，深入理解

（一）、研读第一部分，解决第一个问题：商鞅为什么要说服秦孝公变革旧的法规？

引导学生抓住“改革家”“说服秦孝公变革旧的法规，争取国家富强”“主持变法”等，了解商鞅是怎样的人，他为什么要说服秦孝公变革旧法。

（二）、研读第二部分，解决第二、第三个问题。

1、快速默读课文第2—4自然段，思考：商鞅要在秦国实行变法遇到了哪些困难？

（1）指名解答，全班交流。

（2） 课件出示句子：“

这一方面是困为一些旧贵族对变法持反对意见，另一方面老百姓也不相信秦孝公真心实意地进行改革。”引导学生了解当时商鞅要在秦国实行变法遇到的两个方面的困难。

（2）教师小结：虽然秦孝公是一国之君，权力无边，但是，如果没有老百姓的支持，得不到老百姓的信任，想做任何事情都是难以实现的。对于变法，虽然有一些贵族也是持反对意见，但相对来说，老百姓对朝廷的不信任才是最致命的。

（3）学生有感情地朗读第2自然段。

（4）面对重重困难，商鞅是怎么想的？

指名读第3自然段。

出示句子：“于是，他在新的法令颁布之前，冥思苦想了好几天，终于想出了一个取得老百姓信任的好办法。”

a、理解“冥思苦想”的意思，“终于”说明了什么？

b、追问：商鞅经过冥思苦想想出来的好办法是什么办法？齐读第4自然段。

2、学习第5—14自然段，从文中哪些地方我们可以感受到老百姓对朝廷的不信任？请用“——”在文中画出来，并在一旁写上自己的理解或感受。

（1）学生自由读第5—14自然段，找句子写批注。

（2）小组交流，互相评议、补充。

（3）指名反馈，全班交流。（教师适当点评，）

（4）引导学生抓住以下关键语句加以理解、品析。）

①天底下哪有这么便宜的事儿，怕是耍人玩儿的吧？

a、这句话是什么意思？将反问句改为陈述句。

b、追问：人们为什么有这种想法？

c、

读读句子，读出老百姓对朝廷极度不信任。

②从围观的人群中走出一个小伙子，只见他挽起衣袖，把大木柱扛起来就走，一边走，一边还嘟嚷着：“我倒要看看，这位左庶长大人说话算不算数。”

a、理解小伙子的用意：“我倒要看看，这位左庶长大人说话算不算数。”

b、讨论：小伙子为什么会这样说话呢？从这段描写中你体会到了什么？

c、学生有感情地朗读句子。

③小伙子噌噌噌地登上了城楼，不一会儿，手捧五十两黄金，喜笑颜开地走了下来。

a、理解“喜笑颜开”，从小伙子的表情体会其高兴的心理。

b、议议：小伙子仅仅是因为得到赏金而高兴吗？

3、课文学到这里，你对商鞅南门立木的做法有什么看法呢？请结合文中相关的语句来发表自己的观点。

（1）小组内互相交流

（2）指名反馈，全班交流，

①要在秦国进行改革，首先就要取得老百姓的信任，只有这样，才能在全国建立起一种诚信守法的良好社会风尚，从根本上保证变法的成功。

理解：取得老百姓的信任是保证变法成功的根本。

②当扛大木柱的人到达北门后，商鞅立即大声宣布：“小伙子，你按我说的做了，请上来领赏吧！”

理解：商鞅要让大家知道，他能说到做到，实践诺言。

③商鞅郑重地对大家说：“为了使咱们的国家强大起来，我受大王的委任，负责推行新法。今后，凡是按新法办事的，都有重赏，就像这位扛大木柱的人一样。可是，要是谁胆敢违抗法令，我定斩不饶。”

这句话表明了商鞅推行新法的目的和赏罚分明、严格执法的态度。

（三）研读第三部分，解决第四个问题。

1、

有感情地朗读最后一个自然段，

2、引导学生抓住“在全国上下引起了很大的震动”“不但……而且……”理解商鞅南门立木产生的巨大影响和作用。

三、课堂小结

1、谈谈对商鞅这一人物的认识。

2、联系生活实际，说说对“言而有信、说到做到”的理解。

3、教师小结。

四、拓展延伸

小练笔：你对“言而有信、说到做到”是怎样理解的？把自己的想法写下来。写时要注意结合生活实际。

板书设计：

商鞅南门立木

变法——困难——南门立木——言而有信、说到做到

聪明--机智