28 * 我们上路了优秀教案范文

我们上路了教案设计

教学目标：

知识与技能:了解诗歌借物象征的写法。

过程与方法:

指导学生独立默读课文，体会诗歌所表达的告别童年的心情和在人生成长道路上脚踏实地、勇往直前的思想情感。

情感、态度、价值观:激励学生脚踏实地、勇往直前,开辟出属于自己的人生之路。

重点:准确领悟诗歌所抒发的感情,把握诗歌借物象征的写法。

课时划分：

1课时。

.教学过程：

一、情境设置,导入课题。

1、播放《童年》。

2、刚才同学们听的这首歌叫《童年》，童年是人生的黄金时期,有许多美好的回忆,有许多感人的故事。然而时光老人不会因为这些而停留片刻。我们即将告别童年，步入自己的人生之路。今天我们来学习现代作家、诗人王慧骐写的现代诗《我们上路了》。

二、初读诗歌，了解内容。

1、教师感情范读诗歌，激发学生学习诗歌的兴趣。

2、学生自由读诗。边读边思考：诗歌中的“我们”指的是谁？上路要去哪里？

3、反馈问题（指——在座的每一位学生，所有与大家一样要告别童年，已经长大的孩子们。开辟自己的人生之路。）

3、齐读诗歌。

三、再读诗歌，深入探究。

1、学习第一小节。

（1）、指名读第一小节。边读边思考这节写了什么内容？（虽然我们很稚嫩，我们还是上路了。）

（2）、幻灯出示：“刚刚露出那嫩嫩的芽尖儿,

刚刚染上那一抹淡淡的粉红,

刚刚才捡到一张很小的邮票,”

(运用了象征的写作手法。)这些事物象征着什么呢？（幻灯出示：我们稚嫩的人生之旅，我们才刚刚起步的人生之路。）

（3）、在最后一句运用轮读的方法激发情感，“反正我们是上路了，一步一步地上路了——上路了——上路了！”

边读边出示幻灯（我们上路了，欢欣鼓舞；我们上路了，满心欢喜；我们上路了，风雨无阻；我们上路了，义无反顾；）

（4）、最后齐读第一小节。

2、学习第二小节。

（1）、指名读第二小节。边读边思考这届写了什么内容？（路上可能遇到美丽也可能有挫折，但我们决不后退。）

（2）、幻灯出示：“骤起的风暴”“

虚幻的风景”，你认为是什么呢？是什么让我们的“脚印也许弯弯扭扭”“

膝盖也许被石块磕肿”？

指出，在这里依然运用了象征的写作手法。（象征人生路上遇的挫折和困难。）

（3）、师：这样，我们就要趴下，做一只供人观赏的狗熊吗？（幻灯放映）再大的风雨，我跌倒了，也要爬起来；再大的困难，挺过去，会重见一片光明的前景；再大的烦恼，绝不沉迷，永不放弃

。

（4）、最后齐读第二小节。

3、学习第三小节。

（1）、指名读第三小节。边读边思考这届写了什么内容？（人生的路靠自己，要脚踏实地，勇往直前。）

（2）、幻灯出示：“前面有相思鸟、金孔雀、橄榄树、曼陀铃”这句，教师指出：这句也运用了象征的手法。这些事物有象征了什么？幻灯出示：（相思鸟：指美丽的爱情；金孔雀：象征事业的成功；橄榄树：指对和平宁静生活的美好向往；曼陀铃：预示着“我们”富有情调的生活。）我们怎样才能拥有这些美好的事物？（走下去）

（3）、

师：人生之路，你准备怎样走下去？幻灯出示：

“人生之路，

寻找正确的方向走下去

；人生之路，

昂首阔步脚踏实地走下去

；人生之路，

无怨无悔堂堂正正地走下去

；……”的形式说一说。

（4）师：说得真好！说得人心情激荡，说得人斗志昂扬！让我们痛痛快快地抒发一下自己的感情吧！

教师选出几名领诵的学生，全班学生齐诵最后两句。

4、小结:通过学习这首诗歌，我们明白了我们的人生路应该怎样走下去？（脚踏实地、勇往直前）

五、回顾全文、拓展

（1感情朗读全诗。

（2）朗读我们三次做成的填空题，一首小诗就出来了。“我们上路了……再大的风雨……人生之路……”（幻灯出示：）

四、总结结题。

师：同学们，随着年龄的增长，我们要告别父母，告别童年独自“上路”。开

弓没有回头箭，人生的车站不售返程车票，不管什么样的路，都是一种经历，一种收获，相信大家都能开辟出属于自己的人生之路。在本节课的最后，老师想送你们一句诗，希望这句诗伴随着你们走向宽广的人生之路——长风破浪会有时，直挂云帆济沧海！

六、布置作业。

1、有感情地朗诵这首诗，背诵最后一节。板书设计:

我

们

上

路

了

脚踏实地

勇往直前