1 鲧禹治水教学设计

六

年级

语文

学科导学案

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执教时间

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题

课

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S版

六年级

下册

1 鲧禹治水 第一课时 1知识目标：认识“壤、霆、浃”3个生字，会写“禹、汪、壤、烫、浃”5个字，理解“一片汪洋、息壤、大发雷霆、滚烫、汗流浃背”等

执

教

者

年

月

日

星期

学

科

单

元

语文

第一单元

教学目标

词语。

2能力目标：正确、流利地朗读课文。学习课文第一部分，了解鲧禹治水的原因、方法及结果。 3德育目标：领悟天神鲧的精神品质。 教学重点

教学难点

教学准备

理解内容，了解人物的精神品质。 抓住关键词句，品析、赏读，体会句子表达的意思。 多媒体课件

（一）目标自学: 情景导入

1、出示洪水泛滥、人们深受灾难的图片，学生认真观看。

2、导语：这可怕的洪水灾害一直以来都威胁着人类的生命与财产安全。传说远在上古代时，人们就深受洪水灾害，在与洪灾抗衡的过程中，上教学流程

演了鲧禹治水的故事。

3、教师板书课题：鲧禹治水。

自学提纲

一、理解课题，认识人物。

（1）鲧：是传说中的一位善良的天神。

（2）禹：即大禹，是鲧死了三年后，肚子裂开而钻出的一个孩子，也就是鲧的儿子，后来成为了一位治理天下的君王。

（3）治水：治理洪水，为人类造福。

二、初读课文，自学生字词。

1、朗读课文，小组内先比赛，之后小组之间展开竞赛. 2、自学生字,理解以下词语。（组长听写字词）

汪洋 祈求 斥逐 大发雷霆 泛滥成灾 汗流浃背

三、再读课文，了解课文主要内容。

1、课文主要写了一件什么事？

2、分段，并概括大意。

（二）合作互学

学习课文第一部分内容，思考鲧治水的原因，方法与结果。 （1）鲧治水的原因：

①闹大水灾，大地汪洋一片，庄稼、房屋都被淹没了，人们只好逃到山上或树上去。因为缺吃少穿，饿死、冻死的人很多。

②人们苦苦哀求天地，祈求他斥逐洪水，可是天帝毫不理会。

a、理解“哀求”与“祈求”，想象人们当时会怎么做、怎么说，体会人们遭受洪水灾害时的悲惨与无助。哀求：哀告请求。

b、理解：“毫不理会”，感受天帝的冷酷、无情。 （2）鲧治水的方法：

①探听秘藏息壤的地方。

②请神鸟带路，请神龟挖洞，偷出了息壤。

③把息壤放在地上，说一声“长”。

（3）鲧治水的结果：

①天帝发现息壤被偷走，派火神祝融杀死了鲧，夺回了息壤。

②洪水重新泛滥，人们再次体会陷入灾难。

（三）质疑导学（总结提升）

1．交流。 （让学生抓住主要情节谈出感受，例如：像“鲧的出现”“神龟和神鸟帮助鲧偷取息壤”“息壤的神奇”等） 3．小结:

面对人们身陷洪灾的悲惨遭遇，鲧毅然冒险偷出天帝的宝物，想借助神力驱赶洪水，但最红惨遭杀害，但他的善良正义、为民造福、勇于献身的精神却为世人所敬仰，他的形象也永远活在人们的心中。 （四）反馈测学

达标检测

： 1．读写词语。 一片汪洋

苦苦哀求

斥逐洪水

毫不理会

悲惨遭遇

大发雷霆

山南海北

成千上万

挖渠开山

四处横溢

泛滥成灾

不畏艰险

汗流浃背

毫不在乎

冬去春来

欢呼雀跃

兴奋不已

天寒地冻 2、根据课文内容填空。

鲧治水的原因是（ ），经过（ ），结果（ ）。从中感受到鲧是一个（ ）的人，天帝是（ ）的人。

拓展延伸

1.你想对鲧说点什么？ 2.总结：面对人们身陷洪灾的悲惨遭遇，天神鲧毅然冒险偷出天帝的宝物，想借助神力驱赶洪水，但最红惨遭杀害，但他的善良正义、为民造福、勇于献身的精神却为世人所敬仰，他的形象也永远活在人们的心中。

1．鲧禹治水 板书设计

鲧

偷宝物 （

借助神力）

善良正义、为民造福、勇于献身

反思创新