1.认识千米优质课教案

《认识千米》教学设计

教学目标：

1、

知识与技能

使学生认识长度单位千米，初步建立1千米的观念，知道1千米=1000米。

2、

过程与方法

利用迁移的规律，体验探索1千米的过程，使学生进一步学会估算和分析问题。

3、情感态度和价值观

在具体的生活情境中认识千米，让学生感受数学与实际生活的联系，在与同伴交流中体验学习数学的愉悦心情。

教学重、难点：

教学重点: 1.认识长度单位千米，建立1千米的长度观念。

2.掌握1千米和1米的关系。

3.会用分米作单位进行测量。

教学难点: 建立1千米的长度观念。

教学准备:

课件，皮尺，课前以小组为单位测量学校运动场跑道一周的长度。

教学过程: 一、

复习导入，导入新课

1.复习旧知

(1) 说说我们已学过哪些长度单位? (教师板书) 用你喜欢的方式表示1米、1分米、1厘米。

(2) 在( )里填上合适的长度单位。

橡皮擦长4（ ）。

学校跑道一圈长400（ ）。

六都寨到隆回的公路大约长32（ ）。 2、导入新课

六都寨到隆回的公路大约长32千米。

这里为什么用千米作单位？这节课我们就来学习这个新的长度单位——千米。（板书课题）

二、联系生活，教学新知

1、明确千米的概念。

计量路程或测量铁路、公路、河流的长度，通常用千米作单位。

2、你在哪些地方见过或听说过千米？

学生自由回答以后，教师出示图片。（公路旁的限速牌、距离指示牌、高速公路上的提示牌等。）

3、认识不同的交通方式的时速。

步行一小时的速度约为5千米；自行车的时速约为15千米；公共汽车一小时约行40千米；火车一小时可行120千米；飞机一小时可行

800千米。

4、小知识。

地球的赤道长约40000千米，我国的海岸线长约18000千米，

长江长约6300千米，黄河长约5500千米。

5、建立1千米的观念。

1千米到底有多长？学生自由说一说。

学校操场的跑道长的一边差不多是100米，10个100米就是1000米，也就是1千米。（板书：1千米=1000米）

讨论：①用等号相连，说明它们的长度怎么样？②等号两边的数字和单位相同吗？③千米和米之间的进率是多少？④米可以用符号m表示，千米可以用符号km表示那么上面的等式可以怎样表示？1km=1000m。

三、实际应用，巩固新知

1、答一答。

我们学校的跑道是400米一圈的，( )圈是1千米。

200米一圈的跑道，（ ）圈是1千米。

250米一圈的跑道，（ ）圈是1千米。

2、判断。

①汽车每小时行60米。（ ） ②1千米又叫1公里。 （ ）

③跑道长400千米。

（ ） ④50千米和5000米同样长。（ ）

3、填空。

8千米=（ ）米 6千米=( )米

4千米400米=（ ）米 3千米25米 =（ ）米

6千米720米 =（ ）米 4、课本上“想想做做”习题。

四、课堂总结，明确目标

1、通过这节课，你有什么收获？

2、小结：这节课我们学习的新的长度单位“千米”，千米是比米更长的长度单位，千米和米之间的进率是1000。

五、实际应用，拓展延伸

1、测一测，从学校门口到哪里的距离大约是1千米。

2、走一走，看走1千米大概需要多久？

板书设计：

认识千米

千米 →

米 →

分米 →

厘米 →毫米

1000 10 10

教学反思：

“千米”这个长度单位，学生生活中很少接触，显得比较抽象，教材内容单一、简要，增加了教学难度。通过老师课前作大里的准备， 10

巧妙地运用多媒体，联系本地实际，教“书“育人。整个教学过程师生关系融治。