2.除法和加、减法的两步混合运算（不含小括号）教学设计实例｜教案在线预览

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苏教版第三单元：除法和加减法的混合运算教学设计教学目标：1、引导学生自主探索并理解含有除法和加、减法混合运算的顺序。经历对比、估计等针对性练习，帮助学生掌握有关混合运算的顺序。2、通过合作和交流培养学生解决问题多样性的技能，提高解决实际问题的能力。教学重点：运算顺序教学难点：列综合算式解决问题教学过

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所属课文：2.除法和加、减法的两步混合运算（不含小括号）

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2018-04-09 21:49:00

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2.除法和加、减法的两步混合运算（不含小括号）教学设计实例

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关键词：2.除法和加、减法�…教学设计实例

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苏教版第三单元：除法和加减法的混合运算

教学设计

教学目标：

1、引导学生自主探索并理解含有除法和加、减法混合运算的顺序。经历对比、估计等针对性练习，帮助学生掌握有关混合运算的顺序。

2、通过合作和交流培养学生解决问题多样性的技能，提高解决实际问题的能力。

教学重点：运算顺序

教学难点：列综合算式解决问题

教学过程：

一、复习导入。

1、说出下面每道算式计算的第一步。

6×3＋3

70－20×3

46－28＋4 提问：算式中有乘法和加、减法，应先算什么？2、揭示课题：今天我们将在上节课的基础上，继

续学习混合运算。（板书课题）

3、创设情境

1、谈话：出示情境图

2、从图中你知道了哪些信息？

（二）新授

1、提问（1）买1枝钢笔和1个订书机，一共应付多少元？

学生独立尝试列综合算式解答

（2）你怎样列式的？为什么这样列式？

划出先算部分，独立计算

交流计算过程，书写格式

表述算式

2、提问（1）1盒水彩笔比1枝钢笔贵多少元？

学生尝试列综合算式解答

（2）你是怎样列式的？表示什么意思？

（3）解答时先算什么？

划出先算部分，独立计算

交流计算过程，书写格式

表述算式

（三）小结

今天我们学习了什么样的混合运算？运算顺序有什么特点？

（四）练习巩固

1、出示。

同桌交流，尝试表述

指名交流

独立计算，3生板演，全班评改。

2、出示第33页想想做作第2题

同桌交流，尝试表述

指名交流

3、出示第33页想想做做第3题

指名交流，突出对比“同级运算”与“不同级运算”

4、出示第33页想想做做第4题

独立判断，提问：你是怎样估计的？

突出：运算顺序

5、出示想想做做第5题

独立计算，2生板演

6、出示出示想想做做第6题

独立解答第（1）（2）题，指名板演;交流评改

指名提问，全班列式

（五）布置作业

第33页第2题。

课前思考：

1：教学例题时，先要让学生说说场景图中有那些商品，哪些商品的标价是知道的，再重点帮助学生理解图中营业员所说的话，思考从这句话中能知道什么。学生列出不同的综合算式后，让学生联系现实问题中的数量之间的关系和列式时的想法，交流两道算式都要先算什么，然后进行计算，从而理解相应的运算顺序。

2：“试一试”可以让学生独立完成。学生列式计算后组织交流，在交流中明确运算的顺序。

3：对于运算顺序的总结方法可以同上一教时，尽量让学生来表达。练习中也尽量让学生说说自己的想法，说说运算的顺序。

4；第6题图中提供的信息较多，要指导学生根据解决问题的需要灵活地选择信息。学生自由提出问题时，可以从中选择一些合适的问题要求学生解决。

教后反思：

今天主要是在昨天的基础上学习混合运算中有除法的情况。从作业中可以发现学生对于单单计算混合运算还可以，但让他们根据题意列混合算式有一些问题，有些学生不会做或者列的算式是错的。看来，在后面的复习中要多加练习。

关于本教案的常见问题

Q：2.除法和加、减法的两步混合运算（不含小括号）教学设计实例是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《2.除法和加、减法的两步混合运算（不含小括号）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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