18 * 永生的眼睛教学设计第二课时

《永生的眼睛》教案

北海市铁山港区南康镇中心小学

王清

教学目标：

1、认识生字，学习新词。

2、有感情地朗读课文，体会文章的思想感情。培养关爱他人、无私奉献的优秀品质。

3、学习作者抓住人物的语言进行生动细致的描写，从而表现人物精神品质的写作方法。

教学重点：

读懂课文内容，体会课文中含义深刻的语句和人物的思想感情。

教学难点：

理解课题“永生的眼睛”的含义。

课前准备：

共同收集有关器官捐献的资料。

教学过程：

一、

观看盲人图片，启发谈话导入。

1、

同学们，盲童只能用双耳感受节日的快乐，他们在呐喊：谁能告诉我郁金香究竟有多美？谁能告诉我网络世界究竟有多么精彩？是的，盲童的世界里哪能看到一丝丝阳光呢？

2、

我们都知道眼睛是人体的一个器官，是心灵的窗户，我

们拥有它就拥有光明，拥有美好的人生，而盲人却感受不到这一切，他们多么希望能重见光明啊。这节课，我们就带着盲人的心愿和这份深深的期盼，走进课文，齐读课题—《永生的眼睛》。

二、

认识字词。

1、

学习生字。

2、

学习新词，理解词语意思。

三、默读课文，想想琳达一家为了让盲人重见光明是怎样做的？这篇课文主要讲了一件什么事？

四、阅读资料，认识眼角膜和器官捐献。

1、科普眼角膜：眼角膜是眼睛前端一层透明薄膜。角膜完全透明，位于眼球前部，呈横椭圆形。角膜有十分敏感的神经末梢，如有外物接触角膜，眼睑便会不由自主地合上以保护眼睛。

2、有关眼角膜和器官捐献的资料介绍。

五、再读课文，感悟交流。

1、作者对父亲捐献母亲眼角膜有什么看法？

2、“一个人所能给予他人的最珍贵的东西，莫过于自己身体的一部分。很久以前，你妈妈和我就认为，如果我们死后的身体能有助于他人恢复健康，我们的死就是有意义的。”父亲的话有什么含义？

3、父亲认为自己的死怎样才是有意义的？

4、为什么琳达说：“父亲的话语给我上了一生中最重要的一课？”

六、浏览课文，抓住人物生动细致的语言描写，从而感受人物精神品质。

七、细读课文，深入理解课文内容，体会课文中含义深刻的语句和人物的思想感情。

1、作者对父亲捐献母亲的眼角膜有什么看法？她后来为什么又捐献了父亲和女儿的眼角膜？

2、比较琳达和温迪的态度。作者为什么要强调“14岁的温迪“呢？琳达14岁时和温迪14岁时对捐赠器官的态度有什么不一样呢？

3、默读课文，勾画出有“骄傲”的句子并理解。 4、体会句子:在这一刻,我真正领悟到了父亲留下的远非一副角膜!

思考：父亲还留下了什么？

5、理解句子：我的金发的温迪手中的画笔依旧不辍地挥动着,她的碧眼仍然闪烁着骄傲的光芒。

6、从琳达一家人的身上，你感受到了他们什么样的可贵品质？结合课文谈谈你的理解。

八、小结：温迪一家只是许许多多捐赠者家庭的一部分，在我们的身边还有很多这样无私奉献的人们。

1、出示图一：同学们，照片上这个小女孩叫小杨帆，就在不

久前，小杨帆在青岛人民医院离开了我们，小杨帆的生命只有3岁半。这是她爸爸带着她在海洋纪念馆留的最后一张相。杨帆死后，她的父母替她把角膜捐给了两位盲人。小杨帆留下了光明，也留下了爱心。

2、出示图二：4月20日20时40分，丛飞因病医治无效在深圳市人民医院去世。37岁的丛飞生前立下遗嘱捐献眼角膜，以他最后的爱心之举，将光明永远馈赠社会、长留人间。作为一名著名歌手，丛飞商业演出频繁，本应该生活富裕。但他10年来倾其所有，累计捐款捐物300多万元，资助失学儿童和残疾人超过150人，自己却一直过着清贫的生活，甚至不惜向生命借贷。

3、出示图三：敬爱的邓爷爷也在去世后捐出了自己的眼角膜。

九、探讨问题：你认为“永生的眼睛”包含着什么深刻的含义？作者为什么要用“永生的眼睛”做题目？

十、归纳中心思想。

十一、巩固练习。

附板书设计:

捐献母亲角膜—不理解、不情愿

永生的眼睛

捐献父亲角膜—遵从遗愿

捐献女儿角膜—主动捐献

关爱他人

无私奉献

18*