第一节　字音档案 --汉字的注音方法教学设计及教案分析

字音档案——汉字的注音方法教案

教学目标

1、掌握汉字的四种注音方法；

2、熟悉汉语拼音方案及拼写规则并能运用；

3、了解音节中声韵调的相关知识。

教学重难点

掌握汉字的四种注音方法；熟悉汉语拼音方案及拼写规则并能运用。

教学过程

第一课时

一、导入新课，明确目标

兴趣导入：古人是如何给汉字注音的？

二、自主学习，质疑提问

阅读教材，自主思考，了解汉字的四种注音方法，并用自己的话简单概括各种方法的优缺点。阅读过程中有不理解的地方要提出质疑，通过同学补充、教师点拨来释疑。具体通过以下课堂活动实现本环节目标。

1、辨音识字

查阅书上所给出的《康熙字典》和《新华字典》上的语言文字四个字的注音方法，带着问题自学什么是直音法、反切法、注音字母和汉语拼音。

2、我当老师

学生主动就语言文字四个字讲解什么是直音法、反切法、注音字母和汉语拼音，并尝试归纳直音法、反切法、注音字母等拼读方法的局限性。教师适当点评。

明确要点：

汉字的注音方法

由于汉字本身不表音，所以只能用另外的汉字或符号来注音，这样便先后产生了各种注音方法，其中最主要的有四种，即：

直音法：用一个字直接给另一个字注音

优点：简单明了，一看就懂。

缺点：①注音和查字的人都要有一定文化水平，必须先认识许多别的字并知道其读音。②要找到能用来注音的汉字有时也不容易。如日，读若馹；又如糗，找不到同音字。

反切法：找一个字作为反切上字，决定用什么声母，再找一个字作为反切下字，决定用什么韵母和声调。

优点：差不多可以拼出所有字的读音。

缺点：①反切用到的字很多，对查字的人词汇量的要求较高

②汉字的读音逐渐发生改变但字形不变，就无法拼出正确读音。如“鸡，古奚切”。

注音字母：民国政府1918年正式颁布的第一套国家法定使用的汉字注音方法。它采用独体古汉字的笔画式符号，一共有39个字母。

优点：字母数量少，照顾了古音，念法也固定。

缺点：没有彻底音素化，有的符号可以表示两个音素；采用的符号也太民族化不便于国际交流。

汉语拼音：汉语拼音方案是新中国1958年正式公布实施的汉语字词注音方法，也是联合国规定的标注汉语语音的国际标准。它包括字母表、声母表、韵母表、标调法、隔音法和省略法。

它是一套完备科学的注音方法，符号数量少，做到了音素化（一一对应），也便于国际交流和计算机键盘输入。

3、趣味练习

小组合作完成课后练习一的汉字拼图游戏。

三、问题研究，拓展提升

熟悉汉语拼音方案及拼写规则并能运用。

1、《汉语拼音方案》包含哪些内容？

明确：字母表、声母表、韵母表、声调符号、隔音符号。

2、课堂活动：标注《采桑谣》和《捕鱼歌》两首诗的注音，复习21个声母和38个韵母。

3、何谓音节？由哪些要素构成？

音节是汉语可以自然感知的最小的语音片段，也是语音的最基本的结构单位。

音节由声母、韵母、声调构成。

4、汉语拼音拼写规则有哪些？

教师补充韵母表帮助学生进行理解。

四课堂检测，巩固提高

1、完成课后练习三。

2、适当补充练习题目。

五、课堂小结，小组评价

学生总结本堂课介绍的几种比较重要的给汉语字词注音的方法。了解汉字的注音方法，掌握汉语拼音方案，不仅有助于认读和标注汉字，对于推广普通话和实现现代汉语的规范化也有重要作用，希望同学们课后灵活运用。

知识链接

1、音节简介--声韵调

音节由声母、韵母、声调三部分组成，而定义声母韵母要涉及元音和辅音的概念。

元音：声带颤动，气流在发音器官的其他部位不受阻碍发出的声音。发元音时发音器官的各部分保持均衡的紧张，由于气流畅通无阻所以气流较弱。

元音的不同是由共鸣腔的不同形状造成的，口腔是最主要的共鸣腔，一般元音的差别就是由舌位的高低前后和嘴唇的圆展决定的。

2、元音和辅音

辅音：在发音器官的某一部位造成阻碍，呼出的气流克服这种阻碍发出的声音。发辅音时只有成阻的那一部分器官紧张。

发辅音的时候，呼出的气流必须克服某种阻碍才能通过口腔或鼻腔，因而气流较强。

3、声母

声母是位于汉语音节开头的辅音。普通话里有21个辅音声母和1个零声母

，共22个声母。

有些音节开头部分没有声母，只有一个韵母独立成为音节，这种音节的声母语音学里称之为“零声母”。如爱ài、移yí、五wǔ。

《汉语拼音方案》对零声母音节的拼写都有规定，凡是i、u、ü

和i、u、ü

开头的音节书写时要用y或w。

4、韵母

韵母是指音节中声母后面的部分。普通话里共38个韵母，按组成成分的数量和性质可分为单韵母、复韵母和鼻音韵母三类。

单韵母是只有一个元音充当韵腹的韵母；复韵母是由两个或三个元音构成的韵母，其中有一个元音是韵腹，其它元音是韵头或韵尾；鼻音韵母是由元音和鼻辅音一起构成的韵母，其中鼻辅音当韵尾。

5、声调

声调包括调类和调值两个概念。

调类是按照字音的高低升降分出的类别，普通话的四个调类即“阴平、阳平、上声、去声”，这是与古汉语声调系统相联系而非调值决定的。

调值就是各调类的实际读法，字音的高低升降采用五度标调法来记录。用数字标出声调高低升降的起讫点和转折点就是“调值”。汉语拼音使用的标调符号是调值的简化符号。

6、汉语拼音拼写规则

单字标注拼音：注意隔音符号、隔音声母和ü韵母两点的省略情况。

词语标注拼音：基本以词为书写单位，不能按词划分的就全部连续拼写；句子开头和诗歌每行开头的字母大写，由几个词组成的专有名词首字母大写。