学生实验教案3｜教案在线预览

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验证牛二定律教学过程：一实验目的：探究小车的加速度，质量，力的关系二实验方法；控制变量三猜测以及数据处理: 猜按倒简单的猜1.a正比于f，A F 2.a反比于m a m a 1/m 四．根据实验目的进行实验设计1，质量不变，探究a与F的关系桌面上有一小车，用什么方法可以让小车作匀变速直线运动。滑轮挂

资料类型：教学教案文档

所属课文：学生实验

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2018-06-28 09:08:00

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学校：重庆两江育才中学校

学生实验教案3

未知

2018-06-28 09:08:00

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关键词：学生实验教案3

正文

验证牛二定律

教学过程：

一实验目的：探究小车的加速度，质量，力的关系

二实验方法；控制变量

三猜测以及数据处理:

猜按倒简单的猜

1.a正比于f，

F 2.a反比于m a

a 1/m

四．根据实验目的进行实验设计

1，质量不变，探究a与F的关系

桌面上有一小车，用什么方法可以让小车作匀变速直线运动。

滑轮挂钩码

提问：1需要测量什么？答：加速度和力质量

2 可以用什么装置来测加速度？答：小车后面加纸带接打点计时器

3 怎么测量力？答：直接测量:弹簧秤

力传感器

间接测量：用勾码的重力来代替拉力

4对于钩码，什么时候重力和拉力相等（平衡时），勾码和小车一起在加速，所有有系统误差，尽量把误差减小，怎么办？

注意事项1：勾码的质量远小于小车的质量

目的：减小加速度，尽可能让勾码的重力和绳子的拉力相等

5 对于小车而言，加速度和力的关系，根据牛顿定律，力指的是拉力还是合力？

小车受到的力除了拉力以外，还受到什么力?（摩擦力）怎么办？平衡掉。

怎么平衡摩擦力？

A．用哪个力平衡摩擦力？GX。需不需要拉力？挂不挂钩码？

B 平衡什么摩擦？滑动摩擦。让小车运动起来

C怎么看是否平衡好了？如果平衡好了是匀速，纸带上的点均匀。如果越来越密，什么问题？越来越希，什么问题？

最后复述一下上述过程。

五实验步骤：先开点后打店，小车初始位置靠近打电计时器

六实验数据处理：描点作图，a-f，a-1/m

七误差分析：1，摩擦力导致的误差

2勾码重力引起的系统误差

强调：直接测量不需要条件。不测拉力不需要条件。

Ps：误差分析的延伸

a F

1木板水平放置，a-F图如图所示，则，1小车的质量m是多少？实际值-————m（填大于小雨等于）

2若需平衡摩擦力，则斜面倾角的正切值是多少？

2．甲、乙两同学在同一实验室，各取一套图示的装置放在水平桌面上，木块上均不放砝码，在没有平衡摩擦力的情况下，研究加速度a与拉力F的关系，分别得到图中甲、乙两条直线，设甲、乙用的木块质量分别为m甲、m乙，甲、乙用的木块与木板间的动摩擦因数分别为μ甲、μ乙，由图可知，m甲________m乙，μ甲________μ乙。(选填“大于”“小于”或“等于”)，若再把甲乙两车放在同一套装置中进行测量，那么哪个更恰当？

其他实验方案：

1加速度的测定可用传感器光电门。

F a

关于本教案的常见问题

Q：学生实验教案3是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《学生实验》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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