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人教版课标实验教科书三年级上册第22课

富饶的西沙群岛

一、

揭示课题

1.我画了一座——（山），水中的山，称为——（岛），很多很多的岛，可以称为——（群岛）。

在我国南海，就有这样一片群岛，叫西沙群岛。今天，我们就要跟着课文去旅行，走进西沙群岛看一看。

2.齐读课题。（出示课题）

二、初读课文，整体感知课文

（一）学习第一自然段

1.“富饶”是什么意思？藏在课文第一自然段中，我们来读一读。

（出示第一段。）富饶就是物产丰富的意思。

2.从这段话中，你还获取到了什么信息？（生自由发言）

预设：“海防前哨”是什么意思？有考虑过吗？（有许多解放军叔叔在那儿日夜守卫，保卫着祖国的南大门。评价：你好有学问哦。）

3.短短两句话，我们发现了那么多信息，再来读一读，一定能够发现更多。

出示句子：那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。

4.谁知道这句话在讲什么？

是啊，整篇课文都是紧紧围绕着这句话来写的。

（二）预习反馈

1.如果你有一架摄像机，你最想拍摄下哪个画面？请你选一个画面来读一读。

2.你想读第几自然段？（词卡正音：这个词语你读得很正确，带领大家再读一遍）

3.跟随着刚才几位同学的镜头，我们看到了，西沙群岛的海水——（五光十色——，海底有——（珊瑚、海参、大龙虾和鱼），海滩上有——（贝壳和海龟），岛上有——（鸟）。（和学生一起说，边说边在黑板上贴词卡，边出示ppt图片。）

三、学习第3自然段

（一）

1.赵老师看到你们刚才看见大龙虾的时候，嘴巴里都哇哇哇的，小眼睛都发亮了，看来你们对大龙虾最感兴趣，那我们就先去看一看海底世界。

2.（出示第3段）自由读第3自然段，数一数这个自然段共有几句话？分别在介绍什么景物呢？请你找到后，拿笔圈一圈。

反馈：写了珊瑚、海参、大龙虾三种景物。

3.作者是怎样把这三种景物写具体的呢？

（二）扶学第一句

1.我们先看看作者是怎样把珊瑚写具体的？ 2. 抽生读写珊瑚的句子。

3.你看见了怎样的珊瑚？赶紧拿笔把它划出来。

你划出了——（ ），你划出了——（ ）。

4.珊瑚多美啊！我们一起美美地来读一读吧。

5.补白：海底的珊瑚啊，有的——（ ），有的——（ ），有的——（ ），难怪课文里用了一个词语——（各种各样）。这个词语写得多好啊，咱们把这个词语也划出来，这个词语不但告诉我们珊瑚的形状多，而且数量多！

6. 小结:我们通过圈一圈、划一划，读懂了句子，还读好了句子呢！

（三）学习第二、三两句

1.作者抓住了珊瑚的样子把它介绍具体了，那后面两句又是怎么把海参、大龙虾写具体的呢？你可以试着自己划一划，读一读。 生自主学习。

2.交流反馈：

出示第二句。抽生读。

师：你读得这么好！你看见了怎样的海参？

预设1：懒洋洋地蠕动 （做动作理解：蠕动）蚯蚓、毛毛虫运动的样子，就成为“蠕动”。

预设2：到处都是、懒洋洋

海参就像一位住在海底的老人，在那儿慢慢地、懒洋洋地蠕动，多有意思啊！

出示第三句。抽生读。

师：这句话中，你看见了怎样的大龙虾？

预设1：全身披甲、划过来、划过去

预设2：威武（你来装装样子。）

大龙虾就像一位英勇的战士，全身披甲，四处巡逻。

3.咱们还是用朗读把你的感受表现出来吧。

（四）明确段式。

1.这一段写了哪些景物呀？

好，你来读珊瑚，你来读海参，你来读大龙虾。

2.这个段落写得多有意思啊，并列写了珊瑚、海参和大龙虾三种景物。（拍拍小朋友的肩）就像三个小朋友直接手拉手，组成了一个段落呢！这样的段落，我们叫并列段落。

四、迁移学习第五自然段

（一）

1.这样的并列段落，课文里还有，请大家看第5自然段。

2.让我们用刚才学习第3自然段的方法，学习第5自然段。（出示第五自然段）

出示学习方法：

读懂

1．圈：读第5自然段，圈出这一段写的景物。

2．划：划出印象最深的词语，想一想它写出了景物的什么特点，是用什么方法写具体的？

读好：想象着画面，读出景物的特点。

（二）反馈：（学生课本，投影展示）

1．你圈出的是哪几种景物？（预设：圈出的词语是贝壳和海龟。）

2.你看到了怎样的贝壳？怎样的海龟？

预设1：美丽的、大的、小的、颜色不一、千奇百怪。

预设2：庞大、成群结队、四脚朝天、没法逃跑

3.你为什么圈出这些词语？你从这些词语里感受到了什么？

谁也圈出了这些词语？有补充吗？谁也想说说？

4.你们看，海滩上也是这样美丽。让我们一起美美地来读一读。

（三）明确段式：

第五自然段也是并列的写了两种景物——贝壳和海龟，它们中间用了一句话连接起来，就像一根绳子把它们紧紧牵在一起。

我们平常写作文的时候，也可以用到这种方法。

五、小结：

今天这节课，我们通过自己的努力，读懂并读好了课文。课文中还介绍了很多景物，作者是怎么介绍的呢？下节课继续学习。