5 金色的草地板书设计及意图

5金色的草地

教学目标:

1.正确读本课9个生字,会写田字格里的11个生字。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文。

3. 理解课文内容,体会作者对蒲公英的喜爱之情,激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣,渗透人与自然和谐共处的意识。

教学重难点:

学习善课文内容,体会作者对蒲公英的喜爱之情,对自然的热爱之情。

学习作者于观察事物,养成认真观察的好习惯。抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化,体会细致观察的重要性,懂得只有细心地观察,才能发现事物的本质,才能发现生活中的美。

教学过程:

第一课时

一、激发学生的兴趣,导入新课

(一)教师板书“草地”二字,请学生做词语搭配的填空练习。课件展示()的草地

(二)教师板书课题:金色的草地。请学生审视课题,鼓励学生提出疑问:读了课题,你有什么疑问?

根据学生的疑问导入新课:我们平时见到的草地是绿色的,

这篇文章为什么说是“金色”的呢?

二、初读课文,认读生词,认识蒲公英

(一)学生自读课文。课件出示学习提示一

1. 学生自读课文,学习生字、新词,读通读顺课文。

2. 同桌两人检查读课文,争取不丢字,不添字,不读破句子。

(二)认准生字、新词。课件出示生字、新词

1. 这篇课文是关于什么的?学生回答:蒲公英。

2. 学生谈他们对蒲公英的了解,教师借助课件简单介绍蒲公英这种植物。

蒲公英,别名“黄花地丁”,菊科,多年生草本植物。含白色乳汁,叶匙形或狭长倒卵形,羽状浅裂或齿裂。开黄色舌状花。果实成熟时形似白色绒球。

三、再读课文,初步感知课文主要内容,理清文章的主要脉络

(一)自读课文,边读边思考:作者写了和蒲公英之间的什么事?要说清楚:作者先讲了什么?又讲了什么?(小组合作学习,讨论,交流,派学生代表汇报交流的成果)

课件展示学习提示二

(二)学生交流自学情况,教师引导学生总结课文主要内容,理清文章的主要脉络。在此过程中,教师要引导学生注意以下线索:

寻开心——新发现

四、细读课文第1-2自然段,体会和蒲公英相关的童年生活情趣

(一)默读课文1-2自然段,说一说:我和哥哥是怎样拿蒲公英“寻开心”的?(小组合作学习,讨论,交流,派学生代表汇报交流的成果)

课件出示学习提示三

(二)学生自学后复述故事。教师指导学生朗读课文。

(三)教师让学生联系课文内容体会“开心”一词,体会人物情感。课件出示学习提示三

教师注意引导学生理解和体会下列词语:

常掐它们来开心;一步不落;一本正经;报复……

(四)如果条件允许,教师可以发动学生找一些蒲公英,玩一玩,吹一吹。或是播放一些视频。

第二课时

一、复习回顾,导入新课

(一)学生回顾,教师导入:在上一节课,我们一起了解了“我”和哥哥是怎样用蒲公英寻开心的。而且,文中说这种花并不“惹人注意”,只是被摘来寻开心而已。那么,后来“我”的这种认识为什么会发生转变呢?请从课文的第二自然段中找到答案。(小组合作学习,讨论,交流,派学生代表汇报交流的成果)

学生找出相关语句:有一天,我有了新的发现。

(二)教师进一步导入:我们继续了解“我”有了怎样的“新发现”。

二、细读课文第3-4自然段,围绕“新发现”继续体会和蒲公英相关的童年生活情趣

(一)默读课文,回答:关于蒲公英,“我”有了怎样的新发现?勾画出有关的语句来回答。(小组合作学习,讨论,交流,派学生代表汇报交流的成果)

课件出示学习提示四

每当蒲公英开放时,草地就变成了金黄色。我们常摘(掐)蒲公英来寻开心。后来发现,蒲公英白天开,晚上合,草地也因它们的开合改变着颜色。

教师指导学生有感情地朗读课文。课件出示相关语段

(二)默读课文,思考:“我”为什么会有这样一个“新发现”?联系课文内容说一说。(小组合作学习,讨论,交流,派学生代表汇报交流的成果)

课件出示学习提示四

教师引导学生留意一些细节和重点词语,如:

发现;再看;观察;仔细看了看……

边让学生思考,边指导朗读。

三、对比阅读,体会人物情感的变化

(一)讨论:课文中的“我”对蒲公英的态度和情感前后发

生了怎样的变化?为什么会有这样的变化?课件展示对比阅读段落

(二)学生思考,小组交流,全班交流,教师点拨。注意体会“并不惹人注意”到“最感兴趣”的变化。

发生这一变化的原因在于“我”是个有心人,认真观察自然,认真动脑筋思考。

四、生字书写

指导书写本课生字。可以继续按照归类指导的办法。可以让学生尝试着自己归类练习。

指导时注意:

“睡”字的笔顺。

“留”“察”“掌”“晨”“觉”等上下结构的几个字要写紧凑。“迎”字不要多写笔画。