资料摘要
长城和运河教学设计教学目标1、在语言环境中学习生字,积累有关词语,会在田字格里写生字。2、能有感情地熟读这首诗歌。3、了解万里长城和京杭大运河的特点,并能根据课文内容填空。4、知道万里长城和大运河是中华民族的骄傲,激发民族自豪感。重点难点1.了解长城和运河的的特点。2.抓重点词句反复品读,图文结合并
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- 2018-05-04 09:47:00
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1 长城和运河课堂实录【1】
未知
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关键词：1 长城和运河课堂实录【1】
正文
长城和运河教学设计
教学目标
1、在语言环境中学习生字,积累有关词语,会在田字格里写生字。
2、能有感情地熟读这首诗歌。
3、了解万里长城和京杭大运河的特点,并能根据课文内容填空。
4、知道万里长城和大运河是中华民族的骄傲,激发民族自豪感。
重点难点
1.了解长城和运河的的特点。
2.抓重点词句反复品读,图文结合并借助相关的补充资料深入感受“奇异景象”。教学过程
一、导入新课
复习导入
二、初读课文
1、教师范读,边听边想:第一小节和第二小节分别向我们赞美了什么?
2、学生交流。
3、学生轻声读课文,要求读准字音,读通课文。
4、指名分节读课文,正音。
5、师:通过读课文,你知道了什么?学生自由谈。
三、研读课文
(一)学习第一节
1、媒体出示。小组合作,学习生字组成的词语“驾驶、壮丽、创造、中华民族”。
(1)字音重点:“壮、创”,读准翘舌音、三拼音。
(2)字形重点“壮”:出示形近字“状”进行比较区别。
(3)词义重点:壮丽(查字典初步理解,课文学习中进一步理解。)
2、再读第一节,想一想:我驾驶着飞机航行在祖国的蓝天,看到了什么?用曲线划出有关的句子。
3、出示句子:像巨龙穿行在大地,连绵起伏,曲折蜿蜒。东起山海关,西到嘉峪关。
(1)做动作表演理解“穿行”。
(2)出示句式:万里长城像巨龙穿行在大地。
(3)思考:作者为什么把长城比作巨龙?
(4)再看媒体,感受“连绵起伏,曲折蜿蜒”的含义。(让学生初步感受到这不仅仅是形似,龙在中国传统文化中是高贵、尊荣的象征,又是幸运和成功的标志。长城更是中华民族“龙的传人”的骄傲,激发民族自豪感。)
4、师引读:万里长城万里长,它有二千多年的悠久历史,至今仍穿行在祖国大地上。她谱写了——不朽的诗篇。是谁创造了这人间奇迹?——是我们中华民族的祖先。
(二)学习第二节
过渡:长城谱写了不朽的诗篇,运河又谱写了怎样的诗篇呢?
1、自由读第二节,学习生字组成的词语:丝带、首都、北京、天堂
(1)指名读词语。
(2)出示实物“丝带”,感受银光闪闪。
2、比一比,第二节和第一节有什么相同和不同的地方?
(1)出示:京杭大运河像飘落在大地,,。
(2)看图体会“银光闪闪、伸向天边”。
(3)师补充:运河就像我们的母亲,在她的哺育下两岸的人们过上幸福的生活。
让我们带着对运河的感激之情读课文的第二节。
3、小组比赛读第二节。
4、师引读:京杭大运河就像母亲,关怀着天下百姓,浇灌着万亩良田。她谱写了——动人的诗篇。(板书:动人)是谁创造了这人间奇迹?——是我们中华民族的祖先。
四、小结复习
1、开火车读生字词语:驾驶、壮丽、中华民族、首都、北京、天堂
2、小结:长城、大运河是我们的祖先创造的人间奇迹,是我们中华民族的象征,她们一刚一柔,谱写了不朽、动人的诗篇,让我们再一次有感情地朗读课文。五、拓展作业
(一)拓展
长城、大运河是我们的祖先创造的人间奇迹,你还知道哪些也是我们祖先创造的人间奇迹?
(二)作业
抄写课文中的生字、词语。
文档信息
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