8 * 泥姑娘教学设计及说课稿

8﹡《泥姑娘》教案

教学目标

知识与技能:

1.会正确认读10个生字,会规范书写田字格里的10个生字。

2.正确、流利地朗读课文。

过程与方法:

1.运用已有的识字方法在具体的语言环境中识字。

2.通过有感情地朗读、抓重点词句等方式来理解课文内容。

情感、态度、价值观:

1.通过学习课文内容,体会泥姑娘舍己救人、助人为乐的高尚品质。

2.让学生懂得主动关爱、帮助别人和享受被爱都是幸福快乐的。激发学生用实际行动给被人带去快乐,并学会用一颗感恩的心去享受生活中给予和接受的幸福。

教学重点

通过学习课文内容,体会泥姑娘舍己救人、助人为乐的高尚品质。

教学难点

让学生懂得主动关爱、帮助别人和享受被爱都是幸福快乐的。激发学生用实际行动给被人带去快乐,并学会用一颗感恩的心去享受生活中给予和接受的幸福。

教学方法

课件讲授法,合作探究法。

课前准备

1.多媒体课件、图片、生字卡片。熟读课文。

2.搜集有关泥姑娘的图片以及有舍己求人精神的人和事物的感人事迹。

利用“学乐师生”APP照相记录下来,和同学一起分享。

课时安排

1课时

教学过程

一、导课

1.师:同学们你们捏过泥人吗?都捏过什么?

师:今天我们来学习一篇课文,名叫《泥姑娘》,相信你学了这篇课文后,一定有很

多的收获的,一定会被泥姑娘的行为感动的!

2.出示泥姑娘图片。

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二、新授

(一)初读课文,理解新词,整体感知。

1.自由读课文,用自己喜欢的方式解决字、词问题。

2.读完后勾画出自己喜欢或不懂(也可以说是对学生印象最深)的文字。

3.认读并用各种形式理解词语:

刮风年纪以致掩盖浑身软绵绵渗进硬朗沾满皮肤支持刮倒冲击艰难苏醒翩翩起舞

(注:“翩翩起舞:让一个会跳舞的学生做动作帮大家理解。”)

4.这篇课文讲述谁的一件什么事?(学生讨论交流。)

明确:课文讲一个可爱的泥姑娘在一个风雨交加的夜晚救下小蜜蜂的事。

(二)美读课文,理解主旨,感受真情。

1.这篇童话一共提到了几个主人公?

明确:老艺人泥姑娘小蜜蜂。

2.你最喜欢谁?

泥姑娘。

3.请同学们速读课文,看看泥姑娘在哪些方面的表现给你留下了深刻的印象。记住,空口无凭,一定要从课文中找到文字根据哦。

4.学生交流总结泥姑娘的性格特点,并从文中找出根据。

这是一个( )的姑娘,你是从哪里体会到的?

(1)师提示:想象泥姑娘的外表之美。

生回答:泥姑娘活泼可爱。

问题:从哪里体现的?

生朗读第一自然段。指出关键词:翩翩起舞,眉毛在动,眼珠儿在转,两条甩着的小辫子。

(2)师提示:泥姑娘一开始听到微弱的求救声,就立刻克服困难去寻找求救者,这说明了什么?

生回答:泥姑娘很细心、善良、乐于助人。泥姑娘很无私,勇敢又坚强。

问题:从哪里体现的呢?

生回答:根据:第三自然段、第四自然段。关键词:侧着脸谛听细细的呼喊声越来越微弱看清楚

(3)教师提示:想象泥姑娘克服重重艰难险阻营救小蜜蜂的场面之惊心动魄。

生回答:泥姑娘很无私,勇敢又坚强。

根据:第五至七自然段,即泥姑娘营救小蜜蜂的过程。

生1::我从“被雨点打得不再硬朗却还支持着冲进暴风雨中。”感受到的。

生2:我从“被狂风刮倒后仍挣扎着爬起来.”感受到的泥姑娘的坚强。

生3:我从“被猛烈的雨点冲击的越来越小后却还是爬到树下。”感受到的泥姑娘的坚持不懈。

生4:我从“抱着小蜜蜂艰难地爬回到屋里的桌上。”感受到的泥姑娘的坚强。

教师:泥姑娘为什么“愣了好一阵”?

生回答:她意识到了自己是泥做的,最怕的就是水,在大雨中救小蜜蜂很可能使自己不再硬朗,甚至变成稀泥——即牺牲自己。

教师:这说明泥姑娘具有怎样的品质?

生回答:舍己救人,为了救一只素不相识的小蜜蜂竟不顾个人安危甚至舍弃生命更说明了泥姑娘行为的高尚,值得佩服,值得赞扬!

三、练习

1.比一比,再组词。

记()致()呀()持()倒()难()

纪()至()啊()诗()到()推()

答案:

记(记得)致(导致)呀(啊呀)持(持续)倒(倒地)难(难道)纪(年纪)至(至于)啊(啊呀)诗(诗人)到(到底)推(推崇) 2.有感情的朗读课文。

四、总结

关爱、帮助别人是高尚的,而接受他人的关爱和帮助也是幸福的。这些,都是一个人快乐的源泉。学着以一颗感恩的心、用你的实际行动给他人带去快乐吧。

五、作业

泥姑娘的故事非常感人,那么,最后,小蜜蜂找到泥姑娘了吗,泥姑娘最后的结局是什

么呢?

同学们,发挥你的想象,请你来续编这个故事吧………

六、板书

泥姑娘

可爱、漂亮——外表美

勇敢、坚强、善良、舍己救人——心灵美泥姑娘的精神值得学习。