回顾·拓展二PPT专用课堂实录内容

对联之爱国情怀

——《回顾·拓展二》

执教者:中山市东凤镇小沥小学祝军荣

教学目标:

1.理解日积月累中的四句爱国名言,熟读成诵。

2.借助名言的背后故事及对联,感悟名人的爱国情怀,激发爱国热情。

3.为课文印象深刻的人物撰写对联,同时学习了解爱国古诗词中对偶句。教学重难点:

运用学习知识,为课文人物撰写对联。

教学课时:1课时

教学设计:

一、故事导入,激发爱国情怀

同学们,在9月有这样一个特殊的日子,人们称之为“国耻日”。在这一天,全国各地都拉响防控警报。它就是——9月18日。让我们通过视频去追忆这段历史。

就在“九一八”事变第三天,爱国将领宋哲元率第29军全体官兵,发出“抗日通电”:“宁为战死鬼,不作亡国奴。”

后来无数抗日志士,借用对联“宁为战死鬼,不作亡国奴”,来激励自己。今天我们就一起来学习——对联之爱国情怀。

二、日积月累,走进名人故事

1、日积月累也为我们带来了四句爱国名言,自由读读,感受伟人心中的家国情怀。生自读,请生读,齐读。

教师相机指导,注意停顿和节奏,可打上停顿符号。

(从你的诵读中,我感受到了邓小平强烈的爱国情怀;巴金以“人民的名义”写作!)

2、想知道这些名言的背后故事吗?读出来吧:

(1)我们爱我们的民族,这是我们自信心的源泉。(周恩来)

①这是周恩来在《关于和平谈判问题的报告》中的讲话。

1949年4月1日,为了谋求国内和平,停止内战,周恩来代表共产党前往北平与国民党进行和平谈判。

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其实这句话就说明了周恩来前往北平谈判的目的?国内和平,停止内战,为的就是国家和民族。

②周总理自幼立下大志——为中华之崛起而读书。他心系民族,热爱人民。当他去逝时,北京人民十里长街送总理,撰写挽联哀悼:(人民公仆)上联(师):生为国家,死为人民,忠心耿耿昭日月

下联(生):功同山岳,德同湖海,洋洋正气结丰碑

③从挽联中你感受到?(人民的爱戴)因为它赞颂了周总理“一心为国为民”的品质。

就让我们铭记总理的教诲(齐诵)。

(2)我是中国人民的儿子,我深情地爱着我的祖国和人民。(邓小平)周总理鞠躬尽瘁,死而后已;改革开放的总设计师邓小平,庄严地告诉世界(默读):

20世纪70年代末,英国培格曼出版公司计划出版一套世界领袖丛书,把邓小平文集列入其中。邓小平亲自允诺为文集写序,因为当时中国改革开放刚刚起步,想借此让外国人重新审视中国。1981年2月14日,邓小平以“我是中国人民的儿子”为题写序。

①身为国家领袖,却自称“人民的儿子”。在邓小平故居四川广安有这样一幅楹联,师范读上联;学生读下联:

师:扶大厦之将倾,此处地灵生人杰,解危济困,安邦柱国,万民额手寿巨擘;

生:挽狂澜于既倒,斯郡天宝蕴物华,治水秀山,兴工扶农,千载接踵颂广安。

②其实这幅对联概述了邓小平的一身事迹,谁知道?

“万民额手寿巨擘”——改革开放的伟大决策,小平在祖国的南海画了一个圈。这就是“春天的故事”。

“治水秀山”——3.12日植树节就与邓小平密切相关,因为他大力提倡植树造林。

他力挽狂澜,把中国带入快速发展的新轨道,奏响了中国的最强音。

所以为人物撰写对联可以从概述人物事迹入手。(板书:概述事迹) (3)伟人心系民族,奉献国家;作家心中也有一颗炽热的爱国情怀。鲁迅先生曾说:“惟有民魂是值得宝贵的,惟有将他发扬起来,中国才有真

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进步。”(引读)

① 1925年北京女子师范大学发生学生要求罢免校长的事件。刊物《国魂》,登载题为《学匪与学阀》的文章,辱骂老师为“学匪”。鲁迅没有直接反驳,而是借刊名《国魂》,撰文《学界三魂》:“惟有民魂是值得宝贵的,惟有他发扬起来,中国才有真进步。”

鲁迅先生认为中国要想强大,就必须?发扬民族精神和文化,因为民族精神才是一个国家的灵魂。

③鲁迅先生以民族为重,深得学生的爱戴。当他离世时,全国学生联合会撰写挽联哀悼:

鲁迅先生不死;

中华民族永生。

明明是挽联,却为什么说“鲁迅先生不死”?精神永存。

所以为人物撰写对联可以从赞颂品质。(板书:赞颂品质)

(4)我爱我的祖国,爱我的人民,离开了它,离开了他们,我无法生存,更无法写作。

①有位文学大师同样如此,老舍先生曾为他撰写一幅嵌名联。且看:云水巴山雨

文章金石声

猜到对联中的人了吗?(巴金)你是怎么知道的?试着大家解说一下对联。

上联化用唐朝诗人李商隐的诗句“共话巴山夜雨时”,暗喻巴老为蜀中奇才;下联则赞扬巴老的文章饮誉海内外,定然会发出“金石”之声。

②在巴金1981年出版的《探索集》后记里写道:“我说过,是大多数人的痛苦和我自己的痛苦使我拿起笔不停地写下去。我爱我的祖国,爱我的人民,离开了它,离开了他们,我无法生存,更无法写作。我写作是为了对国家对人民有所贡献,但绝不是为了美化自己。”

(5)同学们,学习了四句名言背后的故事。相信此刻,你对“爱国”有了更为深刻的理解,都记住了吗?(填空式背诵)

(6)再来回顾这四幅对联:

挽联:

生为国家,死为人民,忠心耿耿昭日月;功同山岳,德同湖海,洋洋正气结丰碑。

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鲁迅先生不死;中华民族永生

楹联:

扶大厦之将倾,此处地灵生人杰,解危济困,安邦柱国,万民额手寿巨擘;

挽狂澜于既倒,斯郡天宝蕴物华,治水秀山,兴工扶农,千载接踵颂广安。

嵌名联:云水巴山雨文章金石声

三、学以致用,练习撰写对联

(1)回顾课文,感动至深的人物

1、同学们,在二单元让我们认识许多的爱国人物事迹,有(不辱使命)的“铁路之父”詹天佑,有(漂泊异乡、思想祖国)的季羡林,有(驻守边疆、建设海岛)的边防战士,还有(热爱祖国,自信自强)的中华少年……其中令你印象最为深刻的是……自由说说吧!(请三位学生说,尽量不同人物。)

2、请选择印象深刻的人物撰写对联,可以概述事迹,也可以赞颂品质。还记得对联的四大原则吗?字数相等;意思相关;词性相同;音韵相谐(仄起平收):

①为杰出的爱国工程师詹天佑撰写挽联,可赞颂杰出事迹,也可以颂扬爱国精神。

②为赞颂“文学泰斗”季羡林强烈的爱国情怀而撰写楹联。

④为驻守边疆,建设海岛的边防战士撰写颂联。

⑤为朝气蓬勃,自信自强的中华少年而撰自勉联。

(2)自主撰写,教师相机指导

1、学生练习撰联,教师巡视指导。

2、借助实物投影,围绕要点展开评议。

3、①针对詹天佑的爱国事迹,老师也撰写两幅对联,请看:

临危受命担大义;大功告成扬国威

巧用方法凿隧道,妙设线路爬陡坡

还有一幅是赞颂他的爱国品质:甘做铁轨通华夏;愿为道枕托巨龙。

②《思念母亲》一文中季羡林对母亲无比的思念:

日思夜思思亲思友,早盼晚盼盼家盼国

四、拓展升华,赏析爱国古诗词对偶句

1、其实有些爱国古诗词也构成对偶(出示),师读上句,生齐读下句。

烽火连三月,家书抵万金。(杜甫)

九州生气恃风雷,万马齐喑究可哀。(龚自珍)

人生自古谁无死,留取丹心照汗青。(文天祥)

壮志饥餐胡虏肉,笑谈渴饮匈奴血。(岳飞)

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谁能再举个例子?

2、同学们,今天我们一起追忆了名人故事,领略了他们炽热的爱国情怀,千言万语浓缩为一幅对联,希望我们以他们为楷模,做一位敢于担当的中华好少年。(回归板书)

五、布置作业:

1、继续推敲修改撰写的对联。

2、搜集4幅爱国对联或古诗词。

六、板书设计

对联之爱国情怀

概述事迹

赞颂品质

后附:《对联之爱国情怀》课堂练习

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《对联之爱国情怀》课堂练习

班级:

姓名:

一、为杰出的爱国工程师詹天佑撰写挽联,可赞颂杰出事迹,也可以颂扬爱国精神。

二、为赞颂“文学泰斗”季羡林强烈的爱国情怀而撰写楹联。

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三、为驻守边疆,建设海岛的边防战士撰写颂联。

四、为朝气蓬勃,自信自强的中华少年而撰自勉联。

五、收集四幅爱国对联或古诗词。

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