17 画杨桃课件配套优秀教案案例

《画杨桃》第二课时教学设计

来宾市武宣县二塘镇中心校覃海波

目标预设

1.学会本课5个生字,能工整、规范、美观地书写;通过查字典或联系上下文理解“教诲”、“受用”、“想当然”等词语的意思,并能在生活实践中学着运用。

2.通过学生在自主学习、探究学习过程中发现问题,大胆质疑,抓住重点词句理解课文内容。懂得要尊重事实、实事求是的道理,知道同一个事物从不同的角度看会有所不同,从中受到科学思想的熏陶。

3带着自己的独特感受,选择自己喜欢的方式,正确、流利、有感情地朗读课文。在读懂课文的基础上,把课文片段的内容加以复述。

学习重难点

1.重点:理解重点词句,正确、流利、有感情的朗读课文。

2.难点:理解课文内容,明白老师通过练习画杨桃的这件事所说的道理。

课前准备

本课重点段及杨桃的不同角度的样子的多媒体课件。

教学过程

一、复习导入

同学们,上节课我们通过学习,基本上把课文读正确,读通顺了,我们还知道了这篇课文主要讲了什么。下面谁来说说课文都讲了些什么?

二、引导学习课文第二段

导:是的,课文讲的就是一次美术课上画杨桃引发的事情。

(一)请同学们认认真真、仔仔细细地读课文,独立思考:

1.自由读课文,思考:我是怎样画杨桃的?我为什么要这样画?

2.看了我画的杨桃,同学们是什么样的反应?老师又是怎么说怎么做的?在文中找到相关的语句,画上“——”,再读一读。

3.学了这篇课文,你明白了什么?

(二)小组合作学习

(三)汇报交流。

1.我是怎样画杨桃的?我为什么要这样画?用-线画出相关的语句。重点品悟父亲说的话。

我读小学四年级的时候,父亲开始教我画画。他对我要求很严,经常叮嘱我:“你看见一件东西,是什么样的,就画成什么样,不要想当然,画走了样。”

2.看了我画的杨桃,同学们是什么样的反应?老师又是怎么说怎么做的?找出有关句子进行品读、感悟。

同学们的反应:

(1)“不像!”

“它像什么?”

“像五角星!”

(2)“不……像。”

“那么,像什么呢?”

“像……五……五角星。”

老师的反应:

老师的神情变得严肃了。

老师请这几个同学轮流坐到我的座位上。

老师让这几个同学回到自己的座位上,然后和颜悦色地说……

“提起杨桃,大家都很熟悉。但是,看的角度不同,杨桃的样子也就不一样,有时候看起来真像个五角星。因此,当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候,不要忙着发笑,要看看人家是从什么角度看的。我们应该相信自己的眼睛,看到是什么样的就画成什么样。

3.学了这篇课文,你明白了什么?

“我们应该相信自己的眼睛,看到是什么样的就画成什么样。”

“你看见一件东西,是什么样的,就画成什么样,不要想当然,画走了样。”

三、提升

1.同学们说得很好,确实,在父亲和老师的影响下,作者最终成长为一个作家。让我们来看看他的情况。

岑桑,生于1926年,笔名岑桑、端木桥,广东顺德人,我国当代著名作家。1949年毕业于中山大学社会学系。1950年参加工作,1985年当选中国作家协会广东分会副主席。1942年开始发表作品。1962年加入中国作家协会。著有散文集《当你还是

一朵花》、《在大海那边》、《岑桑散文选》,诗集《眼睛和橄榄》等20余种。评论集《美的追寻》获第二届广东鲁迅文学奖,《岑桑作品选》获首届冰心儿童图书奖等。

岑桑说:“多年来,我一直脚踏实地,实事求是地做人、做事,这是从小时候老师、父亲对我的教诲。几十年来在文学上我自己留下的却只有几行脚印,那些浅浅的脚印为时间随着时间的流逝,便将不留半点痕迹了。”

2、读了这段文字材料,你又有什么体会?(学生谈)

3、看来小时侯父亲和老师的教诲对作者岑桑的一生产生了多大的影响,真的使他一生受用。让我们再好好地来读读课文中老师、父亲的那段话。(课件出示)

四、延伸

课外阅读《相信自己,相信自己的眼睛》。