5 雪儿名师教学设计2

《雪儿》第二课时

化念小学李梅兰

【教学目标】

1、理解重点词句,学会概况事件主要内容。

2、通过两个感叹句和一个省略句,理解“我”和雪儿之间的深厚感情。

3、默读第五自然段,展开想象,写一段话描述“我”和雪儿告别时的情景。

【教学重点、难点】

重点:通过对课文重点词句的理解和诵读课文,理解“我”和雪儿之间的深厚感情。

难点:写告别时的情景。

【教学准备】

PPT

【教学过程】

一、复习导入。

1、词语复习,理解词语意思。

剩下哀伤任何忠实传递托起祝福

向往施展欢呼飘飘悠悠艰难险阻

2、练习听力训练。

鸟儿是多么热爱蓝天、渴望自由啊!

3、引出“雪儿”,板书课题。

二、初读整体感知课文内容。

(一)体会“我”脚跌伤后忧伤、向往外面的无奈心情。

1、默读课文,思考雪儿是在我什么情况下来到我的身边的、进入

我的生活的?

2、读第一自然段,学生自由汇报。

3、体会“只剩下我一个”、“我多么向往外面那明媚的春光啊!”忧伤的心情。

4、有感情朗读第一自然段。

(二)体会我对雪儿的喜爱之情。

1、生自由读课文,想一想、划一划,雪儿与我相伴的日子里,我是怎样对待雪儿的?

2、学生自由汇报,师板书。

出示句式:在雪儿的时候,我给雪儿。

(1)在雪儿受伤的时候,我给雪儿洗澡、在它的伤口上敷药。(板书:疗伤)

(2)在雪儿变得雪白雪白的时候,我给它取名字。(板书:取名)

(3)在我知道雪儿是“蓝天信使”的时候,我更盼望着它的伤快点儿好起来。(板书:期盼)

(4)在雪儿展开双翅飞起来的时候,我为雪儿欢呼!(板书:欢呼)

(5)在雪儿又飞回阳台,舍不得离去的时候,我把雪儿轻轻捧起。祝福雪儿重返蓝天。(板书:祝福)

3、谁能将我为雪儿做的事情连起来,完整地概括一下?

三、精读课文,深入感悟我对雪儿的一颗心和一片情。

(一)抓住感叹句,体会作者有一颗善良、快乐的心。

1、默读课文,在文中找出2个感叹句,反复读,体会哪句描

写了作者对雪儿的同情心。

2、根据学生的回答,相机出示感叹句。

句子1:雪儿,这儿就是你的家,你安心养伤吧!

1、联系上下文,你体会到了什么?

2、小作者把自己的家当作雪儿的家,有一颗善良的心。

句子2:终于有一天,雪儿展开双翅飞起来了。啊,我为雪儿欢呼!

1、小朋友,你看到了什么?

雪儿重复蓝天的那股高兴劲儿。

2、雪儿飞起来了,它要去做什么?

(1)读第3自然段,感悟雪儿的心灵美。(板书:勇敢、忠实) 3、小结:是啊,你瞧,它翅膀上的伤已经好了,飞得多高,雪儿终于获得自由了,从此,它将重返蓝天,自由翱翔,去完成自己神圣的使命。看到雪儿终于翱翔在蓝天,多高兴啊!小作者与雪儿同乐,他有一颗无比快乐的心。

(二)抓住省略句,体会我对雪儿的一片情。

1、我和雪儿的相处是如此的快乐,从此,引读(出示句子:从此,我天天和雪儿一起到阳台上去看蓝天,去看蓝天上那飘飘悠悠的白云……)

2、你会一个人去看蓝天白云吗?会天天去看吗?而作者却和雪儿天天去看蓝天白云,你又感受到了什么呢?读一读,感受一下!

3、飘飘悠悠的白云”似乎带走了我们所有的烦恼,心情也和白云一样“飘飘悠悠”了!是雪儿的到来使我的心情变得开朗、美丽了!但是,向往明媚春天的我清楚地知道,一望无际的蓝天才是雪儿真正的家,那飘飘悠悠的白云才是雪儿真正的伴侣。

四、升华感悟人鸟之情。

1、学习第五自然段。

(1)此时,翱翔在蓝天的雪儿,它的心情又如何呢?它会对照顾它,关心它的小姑娘说些什么呢?

(2)读第五自然段,说感受。

从哪些词句,可以看出雪儿对我的恋恋不舍?

从哪些词句,可以看出我对雪儿的祝福?

(3)师总结:是啊,当小姑娘孤独寂寞的时候,是雪儿给她带来了快乐。当雪儿翅膀受伤时,是小姑娘挽救了它的生命,给了它细心的照顾。小姑娘和雪儿相依相伴结下了深厚的感情。现在要分别了,多么让人舍不得呀!请同学们带着依依不舍的心情朗读第五自然段。

五、读写结合,小练笔。

当我伤好之后,漫步在明媚的春光里,望着蓝天上那飘飘悠悠的白云,我是否又会想起与雪儿相依相伴的日子?是否又会勾起我对雪儿、对那段美好日子的回忆呢?假如是你,你会对雪儿说些什么?请用你的笔,把想对学说的话写下来,容春风带给雪儿,好吗?

生汇报交流,相机点拨指导。

六、总结全文。

今天,小作者和雪儿之间的感情感染着我们每个人,相信我们只要怀揣一颗善良、快乐的心就会拥有动人的感情。

七、板书设计:

雪儿

欢呼祝福

疗伤取名期盼

一颗心

一片情

人鸟之情