1 长城和运河第二课时教案

长城和运河

【教学目标】

1.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2.学会本课生字,理解由生字组成的词语。

3.了解关于长城和运河的史实,理解她们的特点,激发学生爱祖国、爱人民的热情。

4.观察课文中长城的图片,写一段话。

【教学重点】

1.学会本课生字,理解生字组成的词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文,并背诵课文。

3.了解关于长城和运河的史实及特点。

【教学难点】

1.指导学生读课文,感悟语言中所包含的情感。

2.观察课文中长城的图片,写一段话。

【教学准备】

挂图

【课时安排】

2课时

【第一课时】

【教学过程】

一、导入新课。

1.我们中国的“人间奇迹”,一个像巨龙,一个像绸带,大家知道吗?

2.你们了解长城和运河吗?

二、初读指导。

1.自学课文:

(1)自由朗课文,画出不理解的字词,会写田字格中的生字。

(2)运用理解词语的方法,理解下列词语的意思:

连绵起伏曲折蜿蜒谱写不朽创造奇迹

天堂

2.教师检查学习效果。

(1)出示词语:

驾驶连绵起伏曲折蜿蜒谱写不朽创造奇迹天堂杭州嘉峪关

(2)指名读,注意纠正字音

(3)指名理解词语

(4)齐读出示的词语

(5)指导书写生字

三、理清脉络。

1.默读课文,想诗歌的两部分都围绕“奇迹”写了哪三个方面?

2.学生读后讨论(名称、特点、抒发情感、点明创造者)

四、学习课文。

1.学习第1.2节。

(1)教师范读课文,同学们边听边看:第1.2节有什么相同之处?

(2)作者是在什么地方看到这人间奇迹的?

你从哪儿看出来的?(航行在祖国的蓝天?)

(引读)一个(奇异的景象出现在我的眼前)

作者所看到的景象(很奇异)这应该怎么读呢?

(3)作者看到了什么奇异的景象呢?找一找,读一读。

五、学习第一节。

(长城的图片)长城像什么穿行在大地?(板书:像巨龙)

1.书上是怎样写长城的?大家一起读一读,结合图理解:连绵起伏、蜿蜒曲折。

引读:万里长城东起……西到……长城像巨龙,有多长?东起山海关(在河北省秦皇岛市,是长城的起点),西到嘉峪关(在甘肃省嘉峪关市西,是长城的终点),(看地图)有一万多里,所以长城又叫——(万里长城)如果每天走100里路,那么需要100多天才能走完长城。

(读好“万里长城”,读出它的“长”)

2.想象一下,“巨龙”爬行的时候是什么样子的?(借助动作演示来读懂、读好“连绵起伏”、“曲折蜿蜒”。)看看图,长城通过的地形怎么样?(有陡峭的山坡、深深的山沟、高高的山顶)正因为长城修筑在高低不同的地方,又那么长,所以——(引读第二、三行) 3.师:几千年以前,国家之间为了相互防御,各在形势险要的地方修筑长城。单看这数不清的条石,一块有两三千斤重,那时候没有火车、汽车,没有起重机,就靠着无数的肩膀无数的手,一步一步地抬上这陡峭的山岭。多少劳动人民的血汗和智慧,才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。长城,已列入《世界文化遗产名录》。

(引读“万里长城谱写了不朽的诗篇”)

4.如果用一、两个词来概括长城的特点,你想用哪个词?(板书:雄伟壮丽)把体会到的长城的特点朗读出来。

5.引读最后两行诗句。当你读到“中华民族的祖先”时,你的心情怎么样?(自豪、敬佩)你想说些什么?我们都是中华民族的儿女,

学习第二节。

1.万里长城是这样的雄伟壮观,作者还看到了什么奇异的景象?(运河)

引读:运河像……(板书:像绸带)

2.与长城相比,你觉得运河怎么样?从哪个词语可以看出(银光闪闪)?(美而长)这一句该怎样读呢?

(看地图)运河北起首都北京,南到天堂杭州,所以它又叫——(京杭大运河)经过北京、天津两市及河北、山东、江苏、浙江四省,沟通海河、黄河、淮河、长江、钱塘江五大水系。古时候没有火车、汽车,船就是主要的交通运输工具。这条长长的运河也是无数老百姓用简陋的工具一点一挖成的,是世界上开凿最早、最长的人工运河。

(引读“京杭大运河谱写了动人的诗篇”)

六、总结。

1.引读最后两行诗句。这里的“人间奇迹”指的是什么?你们能想象出当时修筑长城、开凿运河所遇到的困难吗?除了你们能想到的,还有许多你们根本想象不到的困难,许多辛酸苦辣,可我们的祖先却为我们留下了这样伟大的工程,真是——“人间奇迹”啊!

2.引读:是谁创造了这人间奇迹?……

说明中华民族的祖先——?再读这两句,你能背出来吗?