25 小萝卜头的故事教学设计第一课时

25、《小萝卜头的故事》教学设计

教材:冀教版小学语文三年级上册单元:典范人生板块。

教材分析:

本文选自长篇小说《红岩》。《红岩》是一部以共产党人为争取中国人民解放而进行的壮烈斗争为题材的优秀小说。小萝卜头是《红岩》里的一个人物,他的原名叫宋振中。本文通过写小萝卜头在狱中生活的小故事,表现了他对自由的渴望。

教学目标:

知识与技能:

(一)正确认读本课11个生字,读准多音字“看”的读音。会写田字格里的10个生字。

(二)有感情地朗读课文。理解课文中重点语句的含义。(三)了解小萝卜头虽然身陷困境,但是对自由生活有着无限的追求和向往。过程与方法:

学生经历自主探究、读中思考,抓住对文中具体语句的理解感悟课文内容,体会小萝卜头对自由的向往。情感、态度与价值观

体会小萝卜头对自由的向往。知道我们今天的幸福生活是无数先烈抛头颅、洒热血换来的,我们要珍惜今天幸福、民主、自由的新生活。

重难点分析:

理解小萝卜为什么把捉到手的漂亮虫子放走了。

课前准备:

观看电影《烈火中永生》;阅读长篇小说《红岩》中有关小萝卜头的片段。

教学过程:(第二课时)

一、复习回顾,情境导入

同学们,《小萝卜头的故事》这篇课文主要写了哪两件事?(小萝卜头和特务聊天,放飞小虫子)上节课,我们学习了第一件事,也就是课文的第一部分,这节课,咱们继续走进这个故事,走进小萝卜头的内心世界,感受他的生活,感受他的所思所想。

二、品读文章,思考感悟

小萝卜头看着白公馆墙外的群山,他是多么想看看外面的世界,多么想回到北方,回到自己那温暖、幸福的家呀!可他刚刚转回头,要说什么时,却被什么新事物吸引住了。

教师导语:请大家翻开课本125页,大屏幕显示:

自读课文第8—17自然段,边读边想:

1.小萝卜头看到了什么?

2.他又想到些什么?

3.你是从课文中什么地方读出来的?在文中画一画,读一读。

(学生自读课文)完成后坐端正。

(一)小萝卜头刚转回头要说什么,被什么新事物吸引住了?谁来读给大家听?

指名读课文,随机(大屏幕出示文字:

一只长着光亮的翠绿翅膀的小虫,越过栏杆,飞到走廊上来。虫子的头上,长着一块美丽的透明的薄壳,像小姑娘披上了蝉翼般的纱巾。这虫子纤细而温柔,透过薄壳还可以看见它红珠子似的小眼睛。)

1被什么新事物吸引住了?(小虫)

2当小萝卜头第一眼看到虫子时,感到怎样?(漂亮)从哪些地方感受到小虫的漂亮?

(引导学生抓住“光亮的翠绿翅膀”“像小姑娘披上了蝉翼般的纱巾”“红珠子似的小眼睛”两处文字体会小虫子的漂亮)(作者运用比喻的修辞手法,把小虫子刻画的十分漂亮)(板书:比喻)

3指导朗读:小虫子这么美,你来试着读一读,让大家感受一下小虫子的漂亮。

4如果去掉这些修饰性的词语,再读读句子,还能感受到小虫子的漂亮吗?

(大屏幕出示文字:

一只长着翅膀的小虫,越过栏杆,飞到走廊上来。虫子的头上,长着一块薄壳。透过薄壳还可以看见它的小眼睛。)

5教师小结:对,(大屏幕再次出示文字:

一只长着光亮的翠绿的翅膀的小虫,越过栏杆,飞到走廊上来。虫子的头上,长着一块美丽的透明的薄壳,像小姑娘披上了蝉翼般的纱巾。这虫子纤细而温柔,透过薄壳还可以看见它红珠子似的小眼睛。)

作者就是抓住小虫的特点,用这些准确的短语、恰当的比喻写出了小虫的漂亮,描写的形象生动。我们要学习这种写作方法,运用在今后的写作当中,把事物描写的具体生动。

6入春以来这种虫子很多,常常撞进铁窗,陪伴着常年呼吸不到自由空气的人们。在我们眼中再普通不过的一只小虫子,为什么在小萝卜头眼中那么漂亮呢?

请同学们结合课后资料来谈一谈。(小萝卜头十个月大就跟妈妈被关押在敌人的监狱了,一直被关押了8年,吃的是馊米饭,烂菜叶,穿的是难友的旧衣服改做的,没有自由,没有快乐,不知道外边的世界是什么样子的,所以他看见一只普普通通的小虫会觉得很漂亮。) 7、从这一段对小虫的外形描写中,除了感受到小虫漂亮,你还感受到了什么?(小萝卜头对小虫的喜爱,对生活的热爱。)把你的喜爱、热爱送到文字里去读出来,齐读。

8、.当小萝卜头第一眼看到虫子时,还让他感受到了什么?(自由)

你从哪读出他觉得小虫自由呢?(大屏幕显示文字:又飞来一只,它们并排在一起,故意在人面前骄傲地爬着。)这句话运用了什么修辞手法?(拟人)把谁当做人?(小虫)一只小虫子有什么可“骄傲”的呢?(“骄傲”都能体现出小萝卜头以及监狱里的人们是不自由的。)

小虫可以自由的飞翔,而监狱里的人们却没有一点自由。骄傲一词衬托了小萝卜头对自由的向往。体会着读一读,齐读。

(二).看到这么漂亮自由的小虫,小萝卜头是怎么做的,怎么说的呢?

1指名读:(大屏幕显示文字:

①他追着,跑着,直跑到刘思扬靠近的铁窗附近,不住地挥着小手,叫着:“哟,你看!”

①“哟,多好看的小虫!”小萝卜头尖叫起来,伸手捉住了一只。)

2这是对小萝卜头的什么进行描写?(板书:动作、语言描写)哪些动作?说了什么?从这个动作、语言描写中,你体会到什么呢?(体会到小萝卜头对小虫的喜爱)

引导学生结合“追着”、“跑着”、“跑到”“不住地挥手”“尖叫”体会小萝卜头对小虫子的喜爱、高兴、惊喜、激动、兴奋。把你的喜爱、惊喜、高兴、激动、兴奋送进去读-- 3我们从动作、语言的描写中感受到了小萝卜头对小虫的喜爱。

5还从什么地方可以感受出来小萝卜头对小虫的喜爱?(板书:感叹号)

6标点符号的准确运用,也让我们切身感受到了小萝卜头的喜爱之情,把你的喜爱送到文字里去,再读—

7作者就是通过动作、语言的描写,来刻画人物形象的,运用准确的标点符号来表达人物心情的,我们也要学习这样的写作方法,并加以运用。

8看到如此漂亮可爱的小虫,小萝卜头忍不住伸手捉住了一只。当他去捉第二只时,小虫张开翠绿的翅膀飞走了。

(大屏幕显示文字:小萝卜头两手轻轻捧着那只小虫子,惟恐伤害了它。)

9从这句话中你体会到了什么?(引导学生结合“轻轻捧着”、“唯恐”体会小萝卜头对小虫子的喜爱和怜惜。)“轻轻捧着”是怎样的捧啊?我们来轻轻地捧着,从这个“捧”字你体会到了什么、体会着读读,(板书:捧)

10“唯恐”是什么意思?(只害怕)。只害怕伤害了小虫什么?(只怕伤害了小虫的生命) 11由此可见小萝卜头对这个纤弱的小生命充满了无限的怜爱,用心地呵护着它,来体会着读一读这句话。引读:好可爱的小虫----;多么漂亮的小虫-------;多么纤细温柔的小虫----。

(三)这样漂亮又自由的一只小虫子,小萝卜头轻轻捧在手里,是多喜欢哪!可最后却把它放了,这是怎么回事?(板书:放 --------- ?)

生:因为他看到那只虫子在盒子里不安地爬动,就想把它放了。

1你是从哪儿读到的?

生:12段。

2(大屏幕出示:他正要关上盒子的时候,突然瞥见那只虫子,在盒子里不安地爬动。啊,他失去了自由。小萝卜头若有所思地停住了手。他把盒子重新打开,轻声说道:“飞吧,你飞吧!”)

3哪个词说的是看?怎样的看?(瞥见,不经意不小心地看)谁能用“瞥见”说一句话。

文中的小萝卜头不经意地看到了什么?(小萝卜头看到了虫子在火柴盒里不安地爬动。)小虫子为什么不安了?(被关在火柴盒里了,不能自由地飞翔了。)

4小萝卜头“若有所思地停住了手,“若”就是好像的意思,“思”就是想,这个词语的意思就是?(好像在想什么)。那小萝卜头在思什么,想什么?

生:小虫子和我一样,失去了自由。你懂他

生:我没有自由了,不能再让小虫子也没有自由了。你理解他

生:他把小虫子关住的话,火柴盒就是监狱,小虫子就跟小萝卜头一样,关在了监狱里,

他要是把小虫子放了,小虫子就能得到自由,总有一天他也会得到自由的。你钻到他的心里去了

4多么善良的小萝卜头啊!你读懂了小萝卜头的内心世界,把你的理解送进去读--- 5你是小萝卜头的知音。是啊,小萝卜头自己已经没有自由了,所以当他不经意地看到小虫子在盒子里不安地爬动时,他就感觉小虫子好像是谁呀?

生(齐):自己。

6对,好像自己一样。匆匆一瞥,就感同身受,可见监狱的苦难生活给小萝卜头造成的伤害是多么深重啊。体会着小萝卜头的心情,读读12-13自然段。

(学生动情地朗读):“小萝卜头打开……飞吧,你飞吧!”

7小萝卜头在这儿不光是想让小虫子获得自由,还有什么?(还有对生命的一种珍爱,更有他对自由的渴望啊。)(板书:渴望自由)

8同学们,带着你的感受再来读读课文的第14~15自然段吧!

学生投入地读14~15自然段。

9当小萝卜头看到虫子轻轻扇动翅膀、缓缓飞出栏杆的时候,他又在想什么?

是啊,他想到自己有一天也会像小虫子一样飞出监狱,多高兴啊!让我们一块儿看一段视频,边看边体会小萝卜头的心情。

(大屏幕显示:电影《烈火中永生》中小萝卜头放飞小虫子时的视频片段)

师生认真地看录象。

11看了视频,你感受到了什么?

生:他很兴奋,看到小虫子飞走了,好像自己也长上翅膀,重获自由,飞到外面看到了外面的世界。

12对,小萝卜头看到小虫子飞走,也联想到了自己,他多么渴望自由,多么想—

生(齐答):飞出去!

1 3你还从课文中哪儿感受到他想飞出去?

生:我从17自然段“解放了,我们也坐飞机回去!”体会到的(大屏幕显示:“解放了,我们也坐飞机回去!”)

14小萝卜头想的多好啊,你从这句话中感受到了什么?

(引导学生抓住“解放了”谈一谈,解放了,就自由了;解放了,就可以和爸爸妈妈一起生活了;解放了就可以和我们一样在学校里上课了……)

解放了,能够获得自由了,对于常年失去自由的人们来说,是一件多么令人欢欣鼓舞的事情啊,小萝卜头是多么渴望看到那一天的到来!

15(引读1)小萝卜头把火柴盒还给铁窗里的刘思杨,动情地说---

女生读“解放了,我们也坐飞机回去!”

(引读2)小萝卜头走到每一个牢房,对饱受敌人摧残的难友们坚定地说---

男生读“解放了,我们也坐飞机回去!”

(引读3)小萝卜头坚信解放那一天的到来,望着自由飞翔的小虫,激动地说-----

齐读“解放了,我们也坐飞机回去!”

三、总结升华:

1是啊,小萝卜头是多么渴望早日能够冲出高墙,看看外面的世界,回到温暖的家,过上幸福自由的生活。然而,在新中国解放前夕,1949年9月6日,刚刚9岁的小萝卜头和他的爸爸妈妈一同被国民党反动派残忍地杀害了,他是我们中国共产党最小的革命烈士,也是最小的英雄。孩子们,在我们的解放事业中,像小萝卜头这样的小英雄,你还知道的有谁? (大屏幕显示图片)比如:王二小、小兵张嘎、《闪闪的红星》中潘冬子等等,正是这许许多多的小英雄和千千万万的革命英烈用生命和鲜血,才换来了革命的胜利,建立了新中国。孩子们,为了纪念无数的革命先烈,让我们永远牢记历史,永远铭记先烈的丰功伟绩,所以在天安门广场矗立起雄伟的人民英雄纪念碑,(大屏幕展示:人民英雄纪念碑图片)

所以我国把9月30日设立为烈士纪念日,并规定每年9月30日国家举行纪念烈士活动。孩子们,一个不忘记先烈的民族,一个敢于表达真实情感的国家,必然更有希望,也更能赢得尊重。(大屏幕展示:烈士纪念日图片)

为了让人民永远怀念小萝卜头,他的家乡江苏省邳州市在风景秀丽的岠山脚下兴建了“小萝卜头”纪念馆。(大屏幕显示:小萝卜头纪念馆图片),

当我们走进纪念馆,来到小萝卜头的塑像前,你想对他说些什么?

2谁来跟大家分享一下你要说的话?指名读 1、2、3

生1:小萝卜头我想对你说,你放心,我们一定继承革命先烈的遗志,以你为榜样,珍惜今天的幸福生活,好好学习,掌握更多本领,为祖国繁荣昌盛贡献自己的力量.

评价1:树立了远大的理想,好好学习。这样,才当之无愧为祖国的接班人!

生2:小萝卜头我想对你说,我们永远不会忘记正是你们的鲜血和生命换来了我们今天的幸福生活!我们应该努力学习,把我们的祖国建设成一个富强、民主、文明、和谐的国家,屹立于世界之林。

评价2:对,先烈们的爱国热情让我们动容,更应在我们身上传承,让我们继承先烈遗志,为祖国的繁荣富强而努力学习吧。

生3:小萝卜头我想对你说,是您的鲜血染红了国旗,染红了我的红领巾。我们一定不能辜负党和人民的期望,学好本领,为实现伟大的中国梦而奋斗。

评价3:实现中华民族伟大复兴的中国梦,既是你的梦,也是我的梦,它是中华儿女共同的心愿。我们每个人都有责任和义务为伟大的中国梦献出一份力量。或许有人会说:几岁的孩子,什么都不懂,能为祖国做什么?是的,我们仅有八九岁而已,但我们人小志气大!因为我们知道《少年强则国强》。齐读:

(大屏幕显示文字:少年智则国智,少年富则国富,少年强则国强,少年独立则国独立,少年自由则国自由,少年进步则国进步,少年胜于欧洲,则国胜于欧洲,少年雄于地球,则国雄于地球。美哉,我少年中国,与天不老!壮哉,我中国少年,与国无疆!)

同学们,《小萝卜头的故事》课文学完了,让我们深情地读小萝卜头的真名---宋振中,永远怀念我们的小英雄---宋振中,永远记住这个光辉的名字---宋振中。(大屏幕显示文字:宋振

中)

四、拓展延学:

课下请大家把小萝卜头的故事讲给爸爸妈妈或小伙伴听。或者到图书馆借阅《我的弟弟“小萝卜头”》一书,了解更多小萝卜头的事迹。还可以和爸爸妈妈一起观看电影《烈火中永生》,了解革命先烈的英雄事迹。

这节课上到这里,下课。

板书设计:

25,小萝卜头的故事

渴望自由

捧-------------------------放 比喻、拟人动作、语言、感叹号