4　大家都在学教学设计及课堂实录

品德与生活课例

《大家都在学》宁姜蒙古族乡好新小学尤晓光

《大家都在学》教学设计

尤晓光

一、教材简析:

《大家都在学》是人教版《品德与社会》三年级第二单元《我在学***》中第四课的内容。本单元的主题是:我在学***。围绕这个话题安排了以下四课:第一课、我学会了。第二课、向“谁”学。第三课、做学习的主人。第四课、大家都在学。本节课的教学内容是第四课,在已经学习了前三课的基础上体会现代社会是个学习的社会,从长辈的学习中受到感染、鼓舞和动力,认识到学习已成为每个人终身的事情。

二、学情分析:

三年级的孩子已经有了初步的调查和简单的思辨能力。“明理”的过程是重点,通过观察图片和调查结果理解。本节课的学习难点是在“导行”中,如何让孩子能意识到自己也应该以此为榜样,并改善个人的行为是个难点。因为这已经不仅仅是一个简单的课时目标,也应该成为一种生活态度和习惯。要懂得适应不断发展变化的客观世界,就必须活到老、学到老、终身学习。

三、教学目标:

1、通过观察自己周边大人们学习的情况,感受当今的社会是学习的社会,学习将伴随人的一生。

2、感受社会的发展和文明程度的不断提高,给人们提出了新的要求,不学习就会落伍。

3、在观察中找到身边的榜样,并从大人们“学而不厌”、“学习不止”中受到鼓舞。

四、教学重点难点

1、教学重点:

通过看图和调查走访,让学生知道当今社会,不论男女老少,都不断地学习,接受新鲜事物。

2、教学难点:

通过学习,培养学生学***人们“学而不厌”、“学习不止”的精神并能成为一种良好的生活态度和习惯。

五、课前准备

1、小组调查表;

2、走访记录。

教学过程:

一、创设情境,趣味导入。

1、教老师学习如何用翻页笔。(情境互动)

(课前一个小小的互动真实地再现了学习对每个人的重要性,趣味轻松的沟通让孩子们不经意间就走进了本节课的主题:大家都在学。)

2、板书:大家都在学。齐读,聊“大家”。

二、观察说话,归纳调查。

(1)出示教材40、41页图片,老爷爷…、叔叔…、阿姨…观察他们讲讲在学什么,为什么要学?

(2)汇报观察结果,教师适时归纳指导。

是啊,虽然他们已经是大人了,已经离开了学校,可是他们还在用不同的方法学飞,为什么呢?小组讨论,老师归纳。

(3)小组汇报调查结果,引出思索。生活中的“大家”为什么还要学习呢?明白“终身学习”的道理。

(3)通过调查,大家认识到,一个人不学习,没有科学文化知识,就无法适应现代社会,更谈不上对社会作出较大的贡献。

(4)爷爷的难题该怎么解决?爷爷的参观大开眼界,认识到要活到老,学到老。板:终身学习!

三、穿越时空,明理导行。

(1)穿越到现代的鲁班有什么感受?

想像讨论:当他在山顶上实验飞行器时,忽然发现天空上飞着一个庞然大物,那是什么?孩子们,鲁班还会遇到什么?

(2)时代在前进,只有学习才能跟上时代的速度。板:学无止境!(穿越环节的设计是为了“明理”更透彻,让孩子们设身处地地体会到时代在发展,学习的重要性。有趣的课堂环节设置也调动了孩子的参与热情,他们意识到了即使是再聪明的人,哪怕是发明家,来到了新的时代,也要主动获取新知才能更好地生活。)

四、小结课堂,完成板书。

爷爷和发明家鲁班都认识到了“学无止境”,这节课,小朋友也一定收获不小,谁来分享给大家?

生活就像一列高速奔跑的列车,如果不学习,就要被淘汰,大人

们在抓紧时间学习,我们也要和他们比一比,坐上学习的列车一起奔跑在时代的高速路上!

五、作业设置:

1、聊一聊:最近我学会了——,是向——学的,我还打算学习——。

2、做一做:用学会的技能帮助身边需要帮助的人。

3、想一想:做生活的有心人,和大家一起学,在学***。

六、板书:

第二单元我在学***

4、大家都在学

不学习就要落后

终身学习学无止境

七、反思

本节课的设计我我充分利用教材,合理构建教学资源,让情境、体验、合作学习、讨论、探究等多种方式体现于教学中。注重教学方法趣味性,如讲情境教学、体验穿越活动等孩子喜欢的方式。注重了培养孩子和实践能力,注重教学素材生活化,教学内容源于儿童的日常生活。同时注重教学手段现代化,板书的设计也是别出心裁。希望能带给孩子一节快乐的丰富的品德课堂。