7 走月亮ppt课件教学实录

《走月亮》教学设计

教学过程:

一、师生谈话导入

1、同学们,你们和妈妈一起散过步吗?你们去过什么样的地方?当你和妈妈在一起时,你有什么感受?

2、今天,就让我们跟随一位小朋友和她的妈妈一起散步,再来感受一下吧。(板书课题:走月亮)

3.通过预习,谁来说说“走月亮”是什么意思?(走月亮是我国南方特有的风俗。指的是在月光下散步的情景。) 4、文中写的是谁,又是怎么走月亮的呢?

说得好,我和妈妈手拉着手在洒满月光的田间小路上散步。

二、自读课文,整体感知。

1. 请大家打开课本,带上我们的耳朵、眼睛、鼻子和心耳朵、眼睛、鼻子和心到书本上去看看月亮。(1)生字词扫盲(2)思考:

①“我”和阿妈走过了哪些地方?并用“△△”标记出来。

②找出文中反复出现的一个句子,用“————”标记下来。出现了几次?(通过本节课的学习,老师想让你们的课本变得饱满起来,用各种各样的标记符号记录你们思考的足迹,也希望这些好的学习方法能伴随你以后的学

习之路。)2、在你读课文时,有那些不明白的地方,请同学们来汇报。同学们提出的问题有:①“洱海”是个海吗?它在哪?

②月亮为什么有时圆,有时是月牙呢?③课文中为什么多次写,啊,我和阿妈走月亮?

(播放课件:金钥匙)自读课文中发现的问题,有的是知识性的问题,可以查资料或请教别人。如果有的问题与课文内容关系不大,可以放一放,以后再解决。有的是关于理解课文的重要问题,要在学习课文的过程中解决。一般这类问题,应与课文的主要内容,人物的思想感情密切相关。

同学们提出的第一题,有查到河海的资料了。(生:洱海,它是一个形状像耳朵的淡水湖。在云南省大理市内,西面有点苍山,东面有玉案山,气候温和湿润,是一个景色迷人的风景区。)通过查资料我们解决了第一个问题。第二题与课文关系不大以后再解决。第三题,就是这一课的一个重要问题。3、理清文章大致顺序。

(1)那么文中写了几次“啊,我和阿妈走月亮呢?”,对,是四次。

(2)想一想,每一次我和阿妈是在哪走月亮?第一次,是在小路上走月亮。第二次,是在小溪边。第三次,是在田埂

上。

第四次,是只是静静地走着。走过了许多地方。

(3)“我和阿妈走月亮”在课文反复出现,共出现了4次,把“我”和阿妈到过的地方巧妙地串联起来,使文章自然的分成了四个部分。请大家用“‖”给课文分段过渡:“啊,我和阿妈走月亮”这句话将我和阿妈走过的这些地方很自然串连在一起,使这篇文章结构清晰,自然。那么,我每到一个地方看到些什么,听到些什么,又有怎样的感受呢。

三、细读品味,理解感悟。

(一)学习第一部分

1、要想走月亮,得先让月亮升起来,哪儿写月亮升起来了?谁想读读。2. 指名读第二自然段。重点体会:

“月亮照亮了高高的点苍山,照亮了村头的大青树,也照亮了,照亮了村间的大道和小路…..”

师:在生活中你觉得什么能照亮?(手电筒、太阳、灯塔)那月光和这些光有什么区别?生:更柔和,更浪漫。

师:太柔和了,这月光一下把作者带回了故乡,月光照亮了远处高高的点苍山,近了,照亮了村头的大青树,更近了,也照亮了村间的大道和小路。同学们,还没有完,你说这月光还会照亮哪些地方呢?

生:有可能照亮荷塘;有可能照亮小溪;有可能照亮草地……师:大家注意观察这是一个什么句式?

师:在月光照亮下的作者家乡变得(更美丽,更宁静)月亮圆圆的发出柔和的光,把一切事物照得特别美丽,这么祥和的山村月夜应该怎样读呢?生:应该温柔点,小点声。试一下吧

师:在这样的情境下,“我”和阿妈在洒满月光的小路上散步,心情怎样?把你的感受读出来。

(二)学习第二部分

1.师配乐朗读。学生想象,体会。(引:听!溪水在唱歌,老师仿佛看见一位阿妈牵着孩子的手,来到了小溪边。同学们轻闭你的双眼,放飞你的想象,赶快到小溪边去看一看,闻一闻,看看你看到了什么?闻到了什么?)2.学生交流。重点引导:

①你闻到了什么?画出小溪流香的句子。师:这香味怎么还会流呢?

生:可能花瓣落到了水里,水就有香味了,因为溪水在流,所以香味也就随着溪水在流动。

②你看到了什么?(重点体会“抱”的温暖)

师:太美了,这条细细的小溪里有花香,有月光,还有什么?生:有水塘、还有月亮

师:每个小水塘里都“抱”着一个月亮,为什么说“抱”呢

(是因为许多鹅卵石中间,有一些水,是个圆圆的小水塘,水面上映着月亮倒影,就像环抱着月亮一样。)师:这是什么修辞方法?对,拟人。无数的小水塘,像妈妈一样紧紧地抱着无数的小月亮,多温馨,多可爱。一起读读这些句子吧。

③此时此刻,文中的“我”是想到了什么?(想起白天在这里玩耍的情景)

作者看到小水塘和月亮也马上想到了他的妈妈,想到了他和妈妈白天(在溪边洗衣裳,坐小船)谁喜欢这,给我们读读,带给你什么感觉?(很美,很快乐)④假如是你是文中的孩子,此刻和妈妈在一起,你会做些什么?(结合生活经验感悟)

3.小结:是呀!其实,只要我们和阿妈在一起,不管做什么游戏,都会感到快乐!都会感到幸福!

4.把这种快乐和幸福传递给你的同桌,互相读一读。(三)自学第三、四部分

过渡:老师领大家学习了第一、二部分,接下来请同学们独立阅读和分析,根据自己的喜好选择你喜欢一个部分自学。1.默读自己喜欢的段落。

要求:把你感受深刻的地方标记下来,可以是一个字,一个词语,一个句子,甚至一个标点符号。2.全班交流。文中的哪些地方吸引你?

(1)我和阿妈沿着小溪走啊走,来到田埂上,我听到了什么,看到了什么呢?

(2)请自己读读第三部分。

听到:秋早唱歌,夜鸟拍翅膀,鱼儿跃出水面,沟水汩汩。看到:沉旬旬的稻穗,像很毯的稻田。闻到:果子的甜香。

这鱼儿的欢跃,果子的甜香,沉甸甸的稻穗,都向我们在报告着一个令人振奋的喜讯——丰收,这是多么令人激动啊,我们读时应该读出什么语气呢?对,读出丰收的高兴,喜悦让我们随着音乐来读读这部分。

(2)第四部分

走过了田埂,走过了溪边,走过了许多地方。读一读最后一部分。

(走过月光闪闪的溪岸,走过石拱桥;走过月影团团的果园,走过庄稼地和菜地……)还会走过哪呢?你能模仿这个句式说说么?

(走过月色浓浓的小树林,走过小山坡。)(走过凉风习习的小河边,走过石拱桥。)

在我仰起脸看阿妈的时候,我突然看见美丽的月亮牵着那些闪闪烁烁的小星星,好像也在天上走着,走着„„”(月亮带着星星走就像——阿妈和我走月亮)

我和阿妈静静地走着,拉妈妈温暖的手,闻着妈妈身上的气息,此时此刻我有什么感觉呢?啊,多么温馨甜蜜,多么富

有诗情画意啊。我们来读一读(配乐)

4.小结:是呀,我和阿妈走在这样柔和的月光下,伴着虫鸣、鸟飞以及果园那边飘来的果香,边走边聊,多么甜美、多么幸福呀!即使什么也不说,什么也不做,只是静静地走,温情也始终互相感染着,多美的意境呀!5.课文为什么反复出现我和阿妈走月亮?

(因为我和妈妈每到一个地方,感觉那里的景色太美了,感觉很愉快,所以反复的说,啊,我和阿妈走月亮这句话表达了我和阿妈很幸福与快乐。课文反反复出现我和阿妈走月亮,充分表达了我和阿妈在月光下散步时的幸福和喜悦之情.反复句使情感的表达更加充沛,文章更有感染力了。(四)整体回顾

《走月亮》这篇文章用优美的文字,领我们走过了小路、溪边、田埂、走过了许许多多的地方,欣赏了一幅幅诗情画意般的美景,同时让我们感受到了浓浓的亲情——温馨、快乐、甜美、幸福。让我们带着自己的感受,再读全文,用心和阿妈一起走月亮!…五、小练笔

说到亲情,我们眼前会浮现出这样的画面:小路上,妈妈伸展双臂迎接蹒跚学步的幼儿;风雨中,爸爸手持雨伞呵护着放学归来的孩子;月夜下,奶奶教小孙孙数天上的星星……

在浓浓的亲情中,我们一步步长大成人。这伴随

生命每一刻的亲情,你感受到了吗?同学们想一想,说一说,然后写在小本本上。六、拓展延伸摘抄关于月亮的成语。(语文天地填成语)板书设计:走月亮月儿明亮月光柔和

埂

妈

烁

唱鸟拍翅膀裳做小船

走过:溪岸果园田景美我和阿看到:山树草花星星闪情浓听到:秋虫…想到:洗衣…