诗经·采薇（节选）课堂实录【2】

《诗经.采薇》

盘龙区陈红梅名师工作室盘龙区云波小学黄颖

《诗经.采薇》教学设计

一、教材分析

《诗经·采薇》是人教版小学六年级上册第六单元“叩响诗歌的大门”主题中的一篇。诗歌是文学宝库中的瑰宝。古今中外的诗人们,用生花妙笔写下了无数优美的诗篇,经过实践的筛选,优秀诗歌已成为超越民族、超越国界、超越时空的不朽经典,叩击着一代又一代人的心灵,给人们以艺术的享受和熏陶。

语文课程标准在第三学段的课程目标中提出"阅读诗歌大体把握诗意,想象诗歌描述的情境,体会诗人的情感。”的要求,而本组综合性学习正是要引导学生走进丰富多彩的诗歌世界,通过搜集和整理诗歌、欣赏诗歌、朗诵诗歌、写作童诗等活动,进一步了解诗歌,感受诗歌的魅力。

二、学情分析

对象是六年级上学期的学生,他们对古诗有一定了解,但是整体来说学习基础薄弱,在小学阶段接触过《诗经》的学生更是少之又少,通过六年的学习,孩子们只是初步地具有了诗歌的鉴赏能力和欣赏水平,而本诗创作年代久远,篇幅较长,而本课只学习节选部分,孩子们虽然能够根据注释理解大概诗意,但六年级的学生正处于青春敏感期,本身就羞于表达、展现自我,由此一来要根据上下文入情入境理解诗情就不是一件易事。

三、教学目标

1.知识与能力目标

1).学生掌握诗歌的主题思想,理解戍卒与亲人的依依惜别,以及多年征战、远别家室、历久不归的凄苦心情。

2.过程与方法目标

1).本篇为古典诗歌,反复朗读,根据自己的理解利用声调、节奏等读出自己的感悟,直至熟读成诵。

3.情感、态度与价值观目标

1)理解诗中戍卒远别家室、历久不归的凄苦心情。

2)理解古今戍边战士思家之苦、思亲之切的共同情感。

教学重点难点

1.教学重点

理解诗意,把握诗中感情。

2.教学难点

1)对戍卒远别家室、历久不归的凄苦心情能感同身受。

2)理解古今戍边战士思家之苦、思亲之切的共同情感。

四、教学时间:一课时

五、教学过程

一、借助注释,读懂诗意

1.生活中一些耳熟能详的成语都来自于一本遥远的诗集——《诗经》。

师简介《诗经》以及孔子对它的评价

2.揭题,出示原文

3.自由朗读《诗经.采薇》节选,要求读准确,读流利,读出节奏指名读,相机正音和指导

4.师范读,让学生领悟诗的吟诵方式

指名读、评议、齐读

5.结合书上的注释和插图,了解诗意

同桌交流,指名反馈个性化的理解

6.带上感情齐读本诗

二、展开想象,理解诗情

1.你看一位久别家室,征战在外的士兵终于得以重返故土,他衣裳破旧地重新踏上了那条熟悉的道路,抬头一望,那不正是以前村口的那株柳树吗?

2.合作学习资料单,在补充的四首诗中发现“柳树”所指的意象含义

小结:杨柳总是和离别、思念有着千丝万缕的联系。

观察其形,倾听其声,发现从《诗经》起人们便把杨柳看作挽留之意。

3.启发学生展开想象又来到了这株老柳树下士兵仿佛看到了谁?

简介此诗创作背景,引导学生想象出征前在柳树下,人物分别时的场景

4.从此场景中分析人物对话,从中感受士兵离别故土、告别亲人的不舍

5.创设情境吟诵

然而这所有的不舍都没能挽留他前行的脚步,他还是带着对家园的思念,带着对亲人的眷恋一步三回头的踏上了漫漫征途,这一路上他人在……,心在……,如果你就是这位士兵,现在依然无悔征战沙场的选择吗?(创设情境,反复吟诵)

这一路上想……,他会记起这样的情景:昔我往矣,杨柳依依。6.过渡:就连眼前这薇菜也从刚刚破土的嫩芽,长成肥美的苗,最后又老又硬归于尘土,这样的轮回都不知看了多少次,漫长的战争一直在继续,或许是三五年,或许是十来年,甚至是几十年,岁月无情地把小兵熬成了老兵,打了胜仗的他终于凯旋归来了,等待他的应该是什么?(鲜花、掌声、拥抱……)

7.现实又是什么样的呢?为什么会这样呢?也许《汉乐府》中《十五从军征》会给你启发。

交流展示、适时补白

在音乐声中营造氛围引导学生想象。

听着这呼啸的北风,看着这纷纷的雪花,老兵望着眼前这条熟悉的山路,不禁想起……

拿起笔让它们一幕幕重现吧!学生配乐写,师指导

8.在音乐声中营造氛围引导学生想象。

听着这呼啸的北风,看着这纷纷的雪花,老兵望着眼前这条熟悉的山路,不禁想起……

拿起笔让它们一幕幕重现吧!学生配乐写,师指导

9.从这一幕幕画面中你感受到了什么?(学生相机板书)

三、个性吟诵,感悟诗心

1转移不同的时间、地点,让学生体会诗中所表现得保家卫国的责任,离别故土的不舍,返家归途的凄苦等情感交织于一身的复杂心情,用自己的个性化吟诵方式来表现个人的理解

2.拓展介绍吟诵大师关于《诗经.采薇》较有特点的吟诵。

3.小结全课:这节课我们在吟诵中成为了老兵的知己,即使相隔2000多年,我们也还是读懂了他的心,即使相隔百里、千里,甚至万里,大家还是回到了那个杨柳依依、雨雪霏霏之地,这就是经典的力量,这就是文化的力量。课上到这就要结束了,而我们追寻经典的脚步才刚刚开始!

板书设计

《诗经.采薇》

昔杨柳依依不舍、无奈

今雨雪霏霏凄苦、沧桑