12 “这条小鱼在乎！”优秀教学设计

12、“这条小鱼在乎!”

李丽教学目标:

1、正确认读本课四个生字,会写田字格里的十个生字。通过联系上下文和生活实际理解生字词及“欣赏、奄奄一息、成百上千”等词语的意思。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会对话句子的语气。

3、体会小男孩关爱生命的美好内心,使学生悟出动物也是人类的朋友,我们应该如珍爱自己般珍爱身边的动物。

教学用具:课件

教学过程:

一、回顾课文内容

1、师:上节课我们初学了第十二课《这条小鱼在乎》。请同学们回忆一下,这篇课文主要讲了一件什么事?

2、生回答。

3、师板书:小男孩——小鱼

二、感悟课文

1、师:小男孩是在小鱼遇到怎样的情况下来拯救它们的呢?

2、师:请同学们自由读2、3自然段,找出有关的语句。

3、学生自由读。

4、师:谁来读一读?

5、生读有关语句。

6、师:请同学们再小声读一读这两个自然段,看看从中你知道了什么?

7、生读。

8、谁先来说一说?

9、生:我知道了小鱼很可怜。

10、师:你是从哪些词句中体会到的?

11、生:奄奄一息。

12、奄奄一息是什么意思?

13、生:小鱼快要死了。

14、还可以从哪些词句中体会到小鱼很可怜?

15、生:挣扎

16、师:你能想象出当时小鱼的样子吗?

17、生发挥想象力。

18、师:谁能读出小鱼的可怜?

19、指导学生朗读。

20、师:你还知道了什么?

21、生:有许多条小鱼被困在浅水洼里。

22、师:谁能读出小鱼的多?

23、指导学生朗读。

24、师:你还知道了什么?

25、生:水洼里的水快渗光了。

26、师:可见他们的处境非常——(危险)

27、这时,你就是浅水洼里的一条小鱼,你会想些什么?你能体会小鱼的感受吗?我们一起来看“我来说说”

出示:我来说说:

我多想太阳( ),

我多想沙滩上( ),

我多想(),

我多想()。

妈妈,快救我!我要回家,我要回大海,谁来帮帮我……28、谁来说说?大家一起来说说。

29、师:此时此刻你是条什么样的小鱼?

30、生:伤心、难过、害怕、担心

31、谁能带着感受来读一读?

32、指导学生朗读。全班齐读。

33、师:小鱼的心思被你们读懂了,也被一个小男孩读懂了。文中的小男孩是怎么做的?快速读读课文第4段,画出相关句子。

34、师:谁来先读一读这句话?

35、生读。

37、师:出示另一句,指生读。

38、师:这两句有什么不同?你觉得哪句好?

39、生自由说。

40、师:这三个词更加生动的写出小男孩救小鱼时非常细心。在这段话中还有几个描写小男孩动作的词语,你能找到吗?在书中找一找。

41、为什么用“扔”不用“放”?

42、师:你体会到了什么?

43、小男孩不光打动了我们,也打动了文中的那位先生的心假如我就是文中的那位先生,我想问你:孩子,水洼里的水是救不完的。那你为什么还要救他们呢?你这样做会有谁在乎呢?

44、师:被困在浅水洼里的小鱼都在乎什么?

45、生说。

46、师:文中的小男孩在乎的仅仅是一条小通过你的读告诉大家。47、生:指名读、指名读、指名读。

48、师:同学们,鱼儿在乎自己的生命,所以他才会用实际行动去关爱、善待生命。(板书)

49、师:同学们,男人被感动了,相信在座的每一位都被感动了。现在我们大家也来到沙滩上,那里的小男孩正在那捡啊,扔啊,你们会怎么做?

50、生:指明说一说

51、师:是啊,那个男人被感动了,齐读第八段。我也被感动了,读屏幕上的句子。

三、总结:

我们每个人都在乎每一个生命,因为我们知道生活中的一草一木、一虫一鸟都有它们自己的生命。大家看,一派生机盎然的勃勃新姿、一群绵延生命的可爱精灵、一个个孕育希望的生命之初。同学们正因为万物有生命,我们的生活才有了这样的温馨与和谐。让我们用

心呼唤:关爱生命、善待生命。

四、作业布置:

选择一项自己喜欢的作业做一做吧!

讲一讲:复述课文内容讲给更多的人听。

读一读:搜集有关关爱生命的小故事并读一读。

写一写:把你和小动物之间的故事写下来。