资料摘要
平均数教学目标:1.通过具体的事例初步认识平均数的意义,体会引入平均数的必要性。2.知道平均数的计算方法,会计算平均数。3.知道平均数的取值范围在该组数据的最小值和最大值之间。4.知道可以使用平均数来比较不同数量的两组同类数据。教学重点:1.理解平均数的意义和它的计算方法。2.解决简单的实际问题。教
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平均数优秀教学设计内容
未知
摘要：暂无摘要
关键词：平均数优秀教学设计内容
正文
平均数
教学目标:
1.通过具体的事例初步认识平均数的意义,体会引入平均数的必要性。
2.知道平均数的计算方法,会计算平均数。
3.知道平均数的取值范围在该组数据的最小值和最大值之间。
4.知道可以使用平均数来比较不同数量的两组同类数据。
教学重点:
1.理解平均数的意义和它的计算方法。
2.解决简单的实际问题。
教学难点:
构建平均数的意义。
教学用具准备:
多媒体课件
教学过程设计:
一、情景引入
小胖和小伙伴进行射击比赛,观察比赛情况。
出示比赛规则、出示比赛记录表格。
选出冠军和射击水平最高的同学。
设计意图:1、跳出比赛靠平均数来计算得分的框架。2、激发学生进行数据分析的欲望。3、为下面的数据分析铺垫。
二、探究新知
1.根据数据找出或算出各人射击水平的代表数。
2.引出课题
出示课题:平均数
板书-平均数的意义:表述一组数据整体的一般水平。
3.归纳算法
强调:将一组资料中数值的总和除以这组数值的个数,所得到的数叫做这组数值的平均数。
板书:平均数= 数据总和÷数据个数。
计算小亚、小巧、小丁丁射击成绩的平均数。
设计意图:1、让学生经历数据分析的过程,由找出一个代表数到算出一个代表数,自然而然引出平均数。2、小胖、小亚的代表数渗透了众数和中位数。3、凸显用一个数代表一组数据的统计思想,从中体会平均数的统计意义。
4. 引出移多补少。
5.看图说出平均数。
6.看图验证平均数。
7.发现并解释平均数的性质。
出示四幅图(带平均数线),观察关于平均数的小秘密。
板书:最小值<平均数<最大值
比平均数“多”的数之和等于比平均数“少”的数之和
8.数据的变化引起平均数的变化。
总结:平均数的变化特点:随着每一个数据的变化而变化。
三、平均数的应用练习
1.交流生活中平均数的实例。
2.小练习
(1)小胖他们每人买了一个橙子,分别重230克、260克、270克、280克.求这4个橙子重量的平均数。
(2)一箱这样的橙子有30个,这箱橙子大约重多少克?
四、课堂小结
这节课你知道了哪些平均数的知识?如何求平均数?
文档信息
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关于本教案的常见问题
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