11 成长ppt配套的教学设计方案

《成长》教学设计

教材分析

每个人都有自己的童年。童年的生活和经历往往会影响一个人的一生,所以,社会、家庭都非常重视孩子的成长。那么一个人的童年应该怎样度过?一直在父母的溺爱下饭来张口,衣来伸手,还是自立自强,从小练就一身生存的本领?读一读成长这篇课文,或许能对我们有所启发。课文共分十四个自然段,记叙了意大利小男孩约翰虽然生活在一个优越的环境中,却坚持用劳动——为居民点送报纸,来挣的自己的零用钱。故事告诉我们:让还在劳动中磨炼自己,更有利于他们的成长。

课文的第一至六自然段写小约翰给我的最初印象,很可爱,很节俭。可爱的忽闪忽闪的大眼睛,永远重复的两句话,重复的购买行为引起了“我”的好奇。由此我推测约翰的父母可能不太喜欢他,也可能是他的家庭经济情况不太好。为下文的描写打下伏笔。七、八自然段写一个下雪天,一个在妈妈开车陪伴下送报纸的男孩引起了“我”的注意。九至十四自然段写“我”终于明白了真相。那还不是没有钱,妈妈也不是不爱他,家长以为,这样做更有利于他的成长。文章的主人公是一位可爱的少年,作者通过外貌、神态、语言、环境等描写手段,活画出一个懂事、勤劳、节俭、向上的少年形象。文中的“妈妈”虽然没有正面描写,但她是文章中的另一个重要人物,妈妈的形象揭示了约翰成长的环境和背景。文章在铺垫、渲染,层层设悬、步步解惑的基础上,皆为顺利成章地点出主旨“因为这样更有利于他的成长”。这既是作者的人生感悟,也给读者留下丰富的联想空间。

学情分析

四年级学生认知水平处于半知半解阶段,尚未形成完整的知识结构体系。由于学生所特有的年龄特点,学生有意注意力占主要地位,以形象思维为主,教师要注重年龄差异,慎重选择教学方法,便于学生的学。经过一学期学习习惯的培养,学生已渡过了从幼儿园到小学的学习的过渡期,已开始渐渐习惯于小学的学习生活,针对这一特点,教师要对教学内容加以控制,使其更加合理,以利于在减轻学生过重负担的同时,提高教学质量。

教学目标

1.知识与能力:认识“裹、挎”等5个生字,会写“肠、驶”等9个生字;积累词语“虎头虎脑、纷纷扬扬”等词语;有感情地朗读课文;理解课文内容,体会文中的重点词语(如:恍然大悟、漫不经心等);理解文章最后一段语句的意思。

2、过程与方法:引导学生采用“自主、合作、探究”的学习方式,理解课文内容。通过找重点句段,通过有感情的朗读,体会人物之可爱,学习人物描写方法、感悟课文的主旨思想。

3、情感态度价值观:初步树立学生的独立意识,让学生养成从小锻炼自己独立生活能力的习惯,激发孩子对生活的热爱。

教学重难点

1.重点:品读课文的重点段(14段)以及小约翰外貌描写的句子,体会文章所要表达的情感。

2.难点:懂得从小锻炼自己的生活能力,更利于成长的道理。

教学时间

2课时

教学准备

课件

教学过程

第一课时

一、揭示课题,导入新课。

谈话导入:我们每个人都在渐渐长大,这就意味着我们要学会生活,那么我们在生活中是靠自己还是靠家长呢?让我们一起学习课文,了解约翰的成长故事吧。

齐读课题:11. 成长。

二初读课文

1.自读课文,根据生字表自学生字、新词。

2.小组交流:学会了哪些生字、新词?

3.反馈学习情况。

(1)指名读生字,随时纠正读音。

肠够驶辆箱胖窝圣诞悟

(2)结合生活理解本课的词语,多种形式认读并组词。

香肠——肠

“肠”的部首是“月”,表示和什么有关?

行驶——驶

谁能描述一下“行驶”这个动作?

胖乎乎——胖

你还知道哪些“ABB”式的词语?

圣诞——圣、诞

你还知道哪些跟自作自类似的词语?

(3)猜谜语

(4)书写指导。

①驶:右半部分是“史”,不是“吏”。

②酬:左半部分不要丢掉“酉”里的“横”,右半部分的“州”注意三个“点”的方向。

③诞:右半部分注意和“廷”的区别。

(5)词语知识性扩展——近义词与反义词、成语接龙。

(6)解释词语的意思,更好地理解词语。

(4)小组内读课文,注意读准字音。

二、初读课文,整体把握课文内容。

1、默读课文,圈出自己不认识的字,运用自己学过的识字方法学习生字。

2、画出自己不理解的词语,结合上下文或查字典理解词义,还不能理解的在集体交流中提出来。

3、自由读课文,课文出现了那几个人物?分别是谁?他们之间发生了什么故事,你能用自己的语言简单概括吗?课文哪些地方让你产生了疑问?你想让老师、同学帮助你解决什么问题?

三、检测识字情况,指导易错字的写法。

1、用“开火车”的方式,以小组为单位,听写生字。

2、当时反馈比赛情况,将写错的字正确的写法展示在黑板上,请同学介绍你是如何记住这些字的。

3、区分形近字:你能给这些生字找个伙伴吗?再分别组个词

4、重点指导“驶、酬、诞”这3个字的写法,教师板书指导

四、集体交流,把握课文大意,质疑。

1、《成长》这篇课文写了谁的一件什么故事?

2、读过课文之后,你有什么想法吗?

3、你有哪些问题需要大家帮助你解决?(学生边说,教师边分类归纳板书)

4、梳理学生所提问题,提出本课学习的重点内容。

五、作业。

1、生字、字词,熟读课文。

2、向家长询问或与家长交流自己成长中的故事。

第二课时

一、从上一节课学生的质疑引入。

1、同学们,还记得你们上节课就《成长》这篇课文提出了哪些问题吗?(电脑出示这些问题)

2、同学们的这些问题都是围绕“成长”提出的。(出示“因为这样更利于它的成长”)“这样”的成长是指怎样的成长呢?为什么说“因为这样更利于它的成长”?

二、抓住重点段落深入体会。

1、默读课文,边读边思考。

(1)默读课文1-6自然段,画出小男孩的表现(包括他的语言和动作)

(2)看到小男孩当时的表现,你会想些什么?

2、集体交流,抓住重点句体会,教师适时点拨

(1)“自言自语地嘀咕……好像他的口袋里只允许装两块钱。”(可以看出小男孩非常渴望得到两根香肠,但他又从来不买两根。)

(2)当“我”表示要多给他一根香肠时,他用手推让说:“不要。两块钱买一根,还可以喝一听可乐。”如果你是他,此时你会怎样做呢?

(3)从小男孩的态度,你感受到了什么?把你的感受用朗读表现出来。

(4)齐读第六自然段,我们和作者一样,会产生很多疑问,你当时会想些什么呢?

语言训练:听了他的话,我琢磨:也许他的父母不太喜欢他,也许他的家庭经济情况不太好,也许————,还也许————。

3、体会第7-13自然段。

(1)“我”看到了什么情景,使“我”恍然大悟?(“我”看到在一个大雪天,约翰的妈妈开着汽车陪他给每家每户送报纸,每月可以拿到八十元的报酬。但他仍然花两块钱买一根香肠和一听可乐。

(2)此时,你心中又有怎样的想法呢?你明白了什么呢?

①约翰是个很有责任感的孩子,冒着大雪坚持送报纸。

②约翰家不是没有钱,是他自己这样做的,他这样有计划地支配自己的所得。

③约翰的妈妈其实很爱约翰,在大雪天陪他送报,还用这种方式鼓励他做事要坚持不懈。

(3)明白了事情的真相,你想对小约翰或他的妈妈说些什么呢?

4、齐读第14自然段,为什么说“因为这样更利于他的成长”?你觉得是这样吗?你有没有相类似的经历,结合生活实际和大家谈一谈你的看法。

三、总结全文。

1、这样一个可爱的男孩,我们是不是该记住他呢?让我们来看看他的样子,指名读第一自然段描写约翰外貌的句子。

2、你觉得约翰哪儿可爱?从课文中找出你认为约翰可爱的语句,读一读。

3、如果约翰站在你的面前,你会怎样夸他呢?

四、作业。

1、把《成长》的故事讲给父母听,请他们也谈谈听后的感受,与家长进行交流。

2、把描写约翰外貌的句子读一读,再抄下来。

3、推荐阅读《语文同步读本》中的两篇文章《乌塔》和《爸爸错了》。