6 商鞅南门立木教学内容

《商鞅南门立木》教学设计(第二课时)教学目标:

1、品析文中关键语句,深入了解商鞅南门立木的用意,练习有感情地朗读课文;

2、了解商鞅南门立木的原因,体会商鞅说到做到、言而有信的品质;

3、联系生活实际,理解“言而有信、说到做到”,从中受到诚信教育,并动笔写下自己的想法。

教学重点:了解商鞅南门立木的历史故事和意义。

教学难点:认识言而有信、说到做到和赏罚分明、严格执法的重要性。

教学准备:

查阅商鞅资料,制作课件。

教学过程:

一、复习旧课,导入新课

1、回忆文章主要内容

课文主要讲我国()的改革家()为了在全国建立起一种()的良好社会风尚,从根本上保证()的成功,在()的故事。(展示课件第二屏)

(设计意图:借助填空,考察学生对课文内容的概括能力;同时帮助学生温习、巩固第一课时内容,为本节课打下坚实的基础。)

2、通过上节课的学习,我们知道战国时期的改革家商鞅即将在秦国实施变法。这节课我们一起穿越到秦国去,看看改革家商鞅是如何实施变法的,好不好?

二、抓重点句,深入理解

1、商鞅要在秦国实施变法,他将面临哪些困境?请同学们快速默读课文,思考问题。(展示课件第三屏:当时,商鞅要在秦国实行变法是很困难的,这一方面是因为一些旧贵族对变法持反对意见,另一方面老百姓也不相信秦孝公会真心实意地进行改革。)

师:是啊,在贵族们看来,如果变法成功,直接损害了他们的利益;而长久以来饱受欺压的老百姓压根就不相信朝廷,不相信秦孝公。面临着重重的困难,商鞅退缩了吗?

2、经过深思熟虑,商鞅知道群众才是基础,于是决定先取得老百姓的信任与支持。他派人在都城南门力气了一个三丈高的大木柱,挂出告示,下令谁能把这根大木柱扛到北门,朝廷就赏给他十两黄金。(展示课件第四屏)

(1)假如你在现场,你会说些什么?

(2)秦国的老百姓又是怎么说的?

(3)重点理解“天底下哪有这么便宜的事儿,怕是耍人玩儿的吧?”(展示课件第五屏)

A、将反问句改为陈述句——天下没有这么便宜的事儿,恐怕是耍人玩儿的。

B、人们为什么这样说?

(设计意图:首先,通过创设情境,让学生如同身临其境,激发学生的学习激情;其次,通过多种形式的读,引导学生体会老百姓对朝廷、对秦孝公的怀疑、不信任。)

3、朝廷昔日的所作所为伤透了老百姓的心,面对诱惑,大家议论纷纷,

眼看手不动(板书:人们,议论纷纷,眼看手不动)。商鞅相信重赏之下必有勇夫,第二天重新贴出告示,谁能把大木柱扛到北门,就赏五十两黄金!同学们,商鞅的做法行得通吗?为什么?(展示课件第六屏)

从围观的人群中走出一小伙子……这位左庶长大人说话算不算数。(展示课件第七屏)

(1)这段话从哪些方面描写小伙子?(动作语言)

(2)小伙子为什么这样说?

(设计意图:《语文新课程标准》要求学生具有独立的阅读能力,学会多种阅读方法。本环节意在引导学生抓住动作、语言的刻画,体会小伙子当时的心境;并且,在教师、学生示范读,读中悟,误中读,读出小伙子对商鞅的怀疑,不信任。)

4、小伙子之所以扛起大木柱,冲的不是那五十两黄金,而是为了测试左庶长大人的诚信度。结果是?

小伙子噌噌噌地登上了城楼,不一会儿,手捧五十两黄金,喜笑颜开地走了下来。(展示课件第八屏)

(1)“喜笑颜开”是什么意思?(板书:喜笑颜开)

(2)看到此情此景,如果你是围观的老百姓,你会说?

(3)这小伙子为什么“喜笑颜开”?就是为了那黄澄澄的金子吗?

(设计意图:通过抓住重点词,体会小伙子和围观百姓的心情,认识到商鞅的言而有信,说到做到。)

5、商鞅留给你怎样的印象?从哪可看出?(展示课件第九和第十屏)

6、商鞅南门立木产生了什么影响和作用?(展示课件第十一屏)

商鞅“立木取信”一事在全国上下引起了很大的震动。它不但为朝廷树立了一个言而有信、说到做到的形象,而且为新法的顺利实施打下了坚实的基础。(板书:树立诚信形象,打下坚定基础)

(设计意图:了解商鞅南门立木的作用,并能熟练运用关联词“不但……而且……)

三、拓展交流

1、商鞅南门立木,树立了诚信形象,取得了老百姓的信任,打下了坚定基础。你还知道哪些与言而有信相关的故事或名言吗?

故事:曾子杀猪烽火戏诸侯狼来了……

名言:一言既出,驷马难追。

信用既是无形的力量,也是无形的财富。

失足,你可以马上恢复站立;失信,你也许永难挽回。

言必信,行必果。

2、你们身边也有这样的故事吗?

(设计意图:《语文新课标》指出:“在交流和讨论中,敢于提出自己的看法,作出自己的判断。”通过拓展交流,让学生深刻认识到诚信的重要性,并积累更多关于诚信的名言警句。)

3、是啊,“车无辕不行,人无信不立”。不管什么时候,我们都要向改革家商鞅学习,说到做到,言而有信。

四、布置作业

结合生活实际,谈谈你对“言而有信、说到做到”的理解,并把自己的想法写来。

(设计意图:通过动笔,让学生认识到诚信源自于生活,服务于生活,并懂得诚信的重要性。)

五、板书设计

6 、商鞅南门立木

人们议论纷纷眼观手不动

商鞅

树立诚信形象

打下坚实基础

小伙子一边走,一边嘟囔喜笑颜开