5 雪儿国家优质课一等奖

【教材简析】

《雪儿》是义务教育苏教版三年级下册第五课的内容。课文主要讲述了人鸟情深的动人故事:一只受伤的白鸽――雪儿,被爸爸带回了家。“我”的腿跌伤了,家里就只剩下“我”一个人。雪儿和“我”做伴,“我”为雪儿疗伤,盼着它快快好起来。终于有一天,雪儿展开双翅飞起来了,“我”放飞了雪儿。课文处处洋溢着浓浓的真情,内容感人,情感真挚,是一篇适合三年级学生阅读,并能使学生从中感悟到人与动物和谐之美的好教材。

【教学目标】

1.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文四、五自然段。

2.凭借对课文的朗读、感悟,理解“我”和雪儿之间的深厚感情,体会“我”的美好心灵。教育学生从小确立乐观向上的生活态度。

【教学过程】

环节一部分理解--精读感悟,重点突破

一、精读感悟,感受我为雪儿飞上蓝天而快慰。

1.复习回顾上节课学习内容。

引导学生一是回顾课文1-3段的主要内容,二是总结学习方法。

雪儿是怎么来到我身边的?

雪儿和我度过了一段难忘的日子,在这一起度过的日子里,我是怎样对待雪儿的?

(板书:疗伤取名看云)

概括,说出文章的主要内容

2.相依相伴的日子真真切切让人难以忘怀,令人回味,美好的时光也很短暂,但最激动人心的一刻来到了。

(1)(出示展翅飞翔的雪儿图)看到雪儿的伤好了,你的心情怎样?

出示:“终于有一天,雪儿飞起来了。”

你觉得这一段的每一句话该怎么读?指名学生表现性朗读,并说说自己哪儿读得好,体会到什么?

(喜爱、欣喜、快慰)

(2)出示:啊,我为雪儿欢呼!

看到雪儿飞起来了,你真高兴,你对着雪儿大声呼喊:!

看到雪儿飞起来了,你真激动,你对着天空大声呼喊:!

(3)感情朗读。我为雪儿欢呼,你看(指名读);

我们为雪儿欢呼,你看(齐读)。

3.指导诵读:

雪儿不但能飞,而且飞得矫健有力、姿态优美,

《我为雪儿欢呼》

终于有一天,雪儿()双翅()起来了。

啊,我为雪儿()!

你看它那双()被春风()的托起,在蓝天中()出一道()。

(配乐个别读)

你们愿意带着这份浓浓的喜悦之情为雪儿欢呼吗?让我们配上轻快音乐一起朗读第4小节,边读边想像雪儿矫健的身姿在天空翱翔的情景,边读边和雪儿一起飞吧!

(配乐表演读,使学生的情感与作者的情感产生共鸣。)

4.此时,翱翔在蓝天的雪儿,它的心情又如何呢?

它会对照顾它,关心它的小姑娘做出什么样的反应呢?

(小组讨论不动笔墨不读书)

(抓住“又飞回”、“转着圈儿”、“咕咕直叫”“望望我”“祝福”来体会雪儿对“我”也有了依恋之情,感受到人与鸟和谐相处的温暖。)

5.(手指板书)是啊,当雪儿翅膀受伤时,是“我”挽救了它的生命,给了它悉心的照顾。当“我”孤独寂寞的时候,是雪儿给我带来了快乐。我和雪儿相依相伴了这么久,我们之间已产生了深厚的感情。现在要分别了,多么让人舍不得呀!此情此景让你想到了哪个成语?请同学们带着依依不舍的心情小组朗读第5自然段。

(1)自由读。

(2)指名读。

(3)挑战读。

6.“我”对雪儿依依不舍,雪儿飞走了,“我”为什么还感到十分欣慰呢? (抓住“我把雪儿轻轻捧起”悟出我对雪儿的喜爱以及为它重返蓝天而快乐的心情。从中感受到小作者对健康、快乐、自由的向往。)

7.齐读最后第五自然段。

《雪儿为我祝福》

雪儿()飞回阳台,()咕咕直叫。

我望着它那金黄的眼珠,喃喃说道:“雪儿,你去吧,()才是你施展本领的地方。”

我把雪儿(),雪儿()我,似乎在向我(),然后向蓝天飞去。

环节二回归整体--积累拓展,读写训练

一、转换角色,展开想象

联系第5自然段,转换角色,展开想象,假若是你,当你放飞雪儿的时候,你的心情会怎样?又会对着雪儿说些什么呢?说说“我”和雪儿会怎么告别,并写下来。

在阳台上,我把雪儿轻轻捧起,说:“……”雪儿用它那金黄的眼珠望着我,似乎在说:“……”我轻轻抚摸着雪儿的头说:“……”终于,雪儿拍打着翅膀,飞向蓝天,看着它渐渐远去的背影,我在心里默默地说:“……”(五)拓展延伸,情感升华

是不是每个遇到受伤的小动物的人都会有段难忘的相处呢?

善待生命、热爱生活的人,才能拥有真正的快来和幸福。孩子们,对一个人最大的尊贵就是记住他的名字。因此,作者就以雪儿为题,为我们记录下美好的故事。学一篇课文,听一个故事,懂一颗心。这是小女孩的一颗心。她

是怎样的一颗心呢?(生回答,师板书)。这颗心里全是――爱。今天这爱又传递给了我们,以后我们也要像她那样,无论是健康着,还是受伤着,只要我们以一颗善良、真诚的心珍爱生命、热爱生活,就一定会遇见――(板书:美好)。

板书设计:

5.雪儿

我为雪儿

疗伤

美好

取名

看云

欢呼