资料摘要
成数教案设计教学目标：1.结合具体事例，认识成数，了解成数的含义，体验解决有关实际问题的过程。2.通过学习，对“成数”问题有好奇心，获得运用已有知识解决问题的成功体验。 重点目标:认识成数，理解成数的具体含义。难点目标：解决日常生活中和成数有关的问题。教学过程一、导入：出示三张图片：（农业方面、工业
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- 2019-12-17 16:50:51
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成数教案推荐
未知
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关键词：成数教案推荐
正文
成数教案设计
教学目标：
1.结合具体事例，认识成数，了解成数的含义，体验解决有关实际问题的过程。
2.通过学习，对“成数”问题有好奇心，获得运用已有知识解决问题的成功体验。 重点目标:
认识成数，理解成数的具体含义。
难点目标：
解决日常生活中和成数有关的问题。
教学过程
一、导入：
出示三张图片：（农业方面、工业方面、旅游业方面）
（1）找学生读出示的图片上的信息，初步感知成数。
（2）学生举例子，生活中还见到哪些地方运用过成数。
（3）了解成数的用途：在农业生产中，粮食、棉花等农作物收成的变化情况，常用“成数”来表示。现在，“成数”已经广泛应用于表示各行各业的发展变化情况，说明成数在实际生活中十分广泛。
引出课题：《成数》
二、探究新知：
1.自学课本第九页，并完成学习任务。
(1)成数的意义。
(2)成数与分数、百分数之间的改写。
三成是（ ），也就是（ ）%
八成五是（ ），也就是（ ）%
70%=（ ）成
88%=（ ）成
(3)结合实际，说一说成数的实际含义。
今年我省油菜籽比去年增产二成。
出口汽车总量比去年减少一成五。
北京出游人数比去年增加三成。
2、自主探究例题:
某工厂去年用电350万千瓦时,今年比去年节电二成五,今年用电多少万千瓦时?
(1)理解题意,找出关键句,单位“1”是()
(2)画图分析
(3)列出等量关系式并解答
(4)反思、总结。
方法一:先求今年用电量比去年减少了多少万千瓦时,再求今年的用电量。
350-350×25%=262.5(万千瓦时)
方法二:先求今年用电量相当于去年的几分之几,再根据分数乘法的意义求今年的用电量。
350×(1-25%)=262.5(万千瓦时)
3、反思总结:成数的实际问题该怎样解决?
解答成数问题时,先根据题意将成数转化成百分数,再利用百分数的知识解答。
三、巩固练习。
1.填空。
(1)今年“五一”期间出游人数比去年增加五成,也就是说今年“五一”期间出游人数是去年的()% 。
(2)今年进口汽车总量比去年减少三成五,也就是说今年进口汽车总量是去年的()% 。
2.判断。
(1)五成八改写成百分数是5.8% 。()
(2)某县今年蔬菜比去年增产四成,这里是把去年蔬菜产量看作单位“1”。() 3.某市2012年出境旅游人数为15000人次,比上一年增长两成。该市2011年出境旅游人数为多少人次?
4.某县前年秋粮产量为2.8万吨,去年比前年增产三成。去年秋粮产量是多少万吨?
5.某汽车出口公司二月份出口汽车1.4万辆,比上月减少3成。一月份出口汽车多少万辆?
6.宏兴电器商场开业,所有商品均降价一成销售,陈叔叔买一台电视机和一台洗衣机,加上20元的运费,一共花4250元,如果不降价,陈叔叔买这两件商品该花多少钱?
四、小节:今天你有什么收获?
课后反思;
成数问题在商业、农业领域等都有广泛的应用。这节课,先通过教师介绍,让学生认识生活中的成数,然后创设不同领域的成数问题情境,让学生理解成数的意义。并在解决成数问题的过程中沟通成数问题和百分数问题之间的联系,促进知识的迁移。学生在学习中,经历了知识的获取,以及运用知识解决的过程,获得分析问题,解决问题的能力,培养了抽象逻辑思维能力。
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