我的发现•日积月累教学设计及课堂实录

《穷人》教学设计(第二课时)

教学目标:

1、理解课文内容,感受渔夫与桑娜的勤劳、淳朴和善良,学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德;

2、学习作者通过环境和人物对话、心理的描写,表现人物品质的写法。

教学重点:

1、抓住重点语句,体会重点句子的含义。

2、理解课文内容,感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困悲惨。

教学难点:

1、理解桑娜复杂的心理活动,体会课文的思想感情。

一、复习前文,导入新课

师:课前我想出道题考考你们,看题。 PPt:5+2= ?生答:7

师:5+2这道题在数学里的答案是唯一的,而在语文里的答案或许是多种多样的。究竟指的是——(生:课文中的桑娜原来有五个孩子,后来又收养了两个孤儿的意思。)二、感受桑娜的善良,多层次理解“忐忑不安”

1、师:7是7个人,7张嘴,7个担子。如果是一个富裕人家,尚可收养,但对于一个用生命谋生贫穷的家庭是一件不可思议的事。桑娜抱养孩子是一个冲动的行为。那究竟是什么原因使她如此冲动?让我们一起来到寡妇西蒙家,看看这个画面吧!(出示第七自然段配乐师范读)(生体会西蒙家的贫穷,两个孩子的凄惨,突出桑娜的善良)看到两个可怜的孩子睡在已经去世的母亲身旁,于是桑妮……(出示句子:非……不可)(理解:应该,必须)(双重否定句改肯定句)

2、桑娜抱回孩子后,心情怎么样?

师:桑娜收养了西蒙的两个孩子后,心里是——(生:忐忑不安的)。

理解“忐忑不安”——形容心情不安定。

此刻桑娜的内心就像十五个吊桶——七上八下,她究竟在想什么呢?从她的心理活动描写中,你读出了什么?(出示文段)(自由朗读)

生:因为桑娜心里很紧张,生怕丈夫会揍她。这就是“忐忑不安”的意思。

师:这时的桑娜头绪万千、思绪很乱。谁来读这个词,读出忐忑不安的心情来。

师:再读9——11自然段,你又从哪些词语读出了“忐忑不安”?(脸色苍白神情激动)(从这些神态词语中我们又读出了忐忑不安,忐忑不安就是心里慌张、不安。)师:还能从哪里看出桑娜“忐忑不安”的心情?

生:省略号。因为桑娜连想都是断断续续的。还有她的幻想。门嘎吱一声……师:这么多的感叹号、问号,你读懂了什么?(说明桑娜心中已坚定了要把孩子抱过来。)但坚定中又有那么多的忐忑不安。(省略号的用法,标点也可传情)师:我们当一回作家,补充省略号的内容,此刻桑娜会想些什么?(生练笔)师:我想和你们合作一下,想读的站起来。我读旁白。(师生合作、指名、同桌读)

三、解读桑娜心里想法

师:“自己的五个孩子已经够他受的了”你是从文中哪里看出来的?师:(和学生说说课文第二自然段,回忆他们家的生活状况)

师:既然已经够他受的了,自己的五个孩子已经够他受的了,为什么还要把他们抱过来呢?

出示:如果把西蒙的两个孤儿抱过来,();如果不把西蒙的两个孤儿抱过来,()。宁可(),也要()。

师:1.如果把西蒙的两个孤儿抱过来„„(意味着他们拯救了两条孤儿的性命。)

2.如果不把西蒙的两个孤儿抱过来„„(桑娜家里还能勉强度日。西蒙的两个孩子将会冻死。)桑娜和西蒙一样都是母亲,看到孩子要死掉,会心痛。那个活着的桑娜会心理

不安。这边是爱,是对五个孩子和丈夫的爱,那边也是爱,是对两个孤儿的爱。可桑娜又想到了什么?(1.宁可自己受苦受累也要把西蒙的两个孩子抚养成人。2.宁可被丈夫揍也要把孩子收养下来。3.宁可自己的日子过得苦些,也要把孩子收养下来。)师:但最后可能桑娜连想都没有想,这是出自她的本能,什么本能?(母爱善良)因此“她的心跳得很厉害,自己也不知道为什么要这样做,但是觉得非这样做不可。”(再次出示句子)

小结:这段作者是抓住人物的心理独白,凸显人物的品质。(心理独白在文学作品中指人的自思、自语等内心活动。是人物语言的表现形式之一。)

四、感受丈夫的态度

1、孩子是抱过来了,可怎么对丈夫说呢?丈夫又会怎么说呢?自由读第三部分,感受渔夫是个怎样的人?(有责任心、善良、坚强……)

2、交流:桑娜的丈夫做出收养的决定也是很难的,从什么地方可以体现呢?

A.渔夫皱起眉,他的脸变得严肃、忧虑。

“皱起眉”“脸变得严肃、忧虑”说明渔夫感到问题很难办。

B“嗯,是个问题!”他搔搔后脑勺说,

“搔搔后脑勺”说明他正在认真考虑,形象地说明渔夫觉得问题严重。

C、“嗯,你看怎么办?得把他抱来,同死人呆在一起怎么行!

“嗯,你看怎么办?”这是渔夫在征求妻子的意见。

“得把他抱来,同死人呆在一起怎么行!”这是渔夫做出的初步决定。

D、哦,我们,我们总能熬过去的!快去!别等他们醒来。”

(熬)什么意思?(忍受,耐苦支持)

能给“熬”换个词吗?(挨、忍、渡)

你从“熬”中读懂了什么?(生活的不易和态度的决断)将来会更苦,他想到了吗?想到,但他宁可以后自己苦点,为了抚养邻居的孩子,准备过更艰苦的日子,准备付

出更多的辛劳。但最终做出了决定。他与妻子桑娜一样,有着一颗甘愿自己受苦也要帮助他人的高尚的心。

小结写法:作者抓住了渔夫神态、动作、语言描写,凸显出人物的善良。

五、体会“心心相印”

1、看到丈夫是如此通情达理,桑娜心情会怎样?体会一下说说,这些话桑娜说出来没有?

2、对呀,千言万语就凝缩成一句话,一个动作——“你瞧,他们在这里啦。”桑娜拉开了帐子。

出示句子:“你瞧,他们在这里啦。”你感受到了什么?(忐忑不安—如释重负)心里的石头落地了。

3、在抱回孩子这件事上,桑娜和渔夫事先没有商量,而想法和做法完全一致,这叫什么?(不谋而合,心心相印)

六、小结:

再来看开始时的算术题:5+2仅仅只等于7吗?你能用一个什么词来完成这个等式?(艰苦、美好的心灵、深厚友谊、朴实、善良、乐于助人、同情心、母爱的伟大、坚强……)这就是5+2答案。

课文学到这里,通篇课文除了课题外,找不到一个“穷”字,然而在字里行间却处处反映了穷人的贫穷和困苦;全文也没有一个“美”字,而文章却通篇赞美了穷人之间的互相关心,互相帮助的美好情感。他们虽然在物质上是穷人,然而在精神上却是一个富有者。同学们再回答课题,你觉得你还可以用一种怎样的情感去读课题呢? (齐读课题)

六、情感升华、齐读名言

名言:没有单纯、善良和真实,就没有伟大。——列夫托尔斯泰

拥有一颗善良的心,你就拥有了全世界!

板书设计:

9 (物质)穷人(精神的富有者)桑娜:忐忑不安(心理独白)渔夫:皱起眉(神态)骚骚后脑勺(动作)总能熬过去语言(语言)