回顾·拓展一优质课教案推荐

《回顾·拓展一》教学设计

【教学目标】

(一)知识与技能

1.交流对学过的课文的理解和感受,说说自己的见解是怎样获得的,是如何加深的;也可以交流学习了本组课文,在写作表达方面有哪些收获。

2.熟读并背诵名言,养成积累的习惯。

3.读懂成语故事《邯郸学步》,理解成语的寓意。

(二)过程与方法

在单元整理的回顾中,交流单元阅读方法、升华主题情感。

(三)情感、态度与价值观

升华单元主题“人生感悟”,养成读书思考的习惯。培养积累习惯。

【教学重点】

交流对学过的课文的理解和感受,说说自己的见解是怎样获得的,是如何加深的;也可以交流学习了本组课文,在写作表达方面有哪些收获。

【教学难点】

交流对学过的课文的理解和感受,说说自己的见解是怎样获得的,是如何加深的;也可以交流学习了本组课文,在写作表达方面有哪些收获。

【教学过程】

一、快乐读书精彩展示

背诵本单元你喜欢的片断,个别展示。

二、激趣导入,揭示目标

师:在一个单元的学习中,我们通过读书、交流、积累、拓展收获了知识,升华了情感,这节课,我们就在回顾与交流中重温单元要点,在拓展中积累新的知识。

三、回顾单元主题,重温单元内容

1.再建知识树

师引导学生回忆:第一单元我们都学习了哪些文章?这些课文表达的一个共同的主题是什么?(教师板书,构建知识树)

2.回顾单元写法学法特点

师:本单元围绕“人生感悟”的主题,进行了生动细致的描述、表达,请同学们回顾,这组课文在写法上有什么特点?

引导学生明确以下几点:

a.抓住事物特点进行描写的方法;

b.从语言、动作、心理等多角度描写人叙事,细致的表情达意;

c.语言的准确简练富于逻辑性,遣词造句的精妙。(重点总结《匆匆》一课比喻、拟人、排比、反问、设问的修辞方法和《桃花心木》一课借物喻人的写作方法)

d.贴近生活,贴近实际。

3.回顾单元学法特点

引导学生读交流平台,结合学习实际谈谈本单元的学习方法。引导学生明确联系生活实际、联系上下文的感悟方法。

生交流。

生回顾,结合具体课文谈具体的写作方法。其他同学认真倾听,及时交流补充。

四、回顾经典语句,学习日积月累

1.回顾经典语句

引导学生回顾:在本单元的学习中,有哪些语句知你深受启发,记忆深刻呢?打开书,将这些句子读给大家听,并谈自己的感悟收获。

重点语句指导重点回顾。

2.学习日积月累

师:古往今来,有很多名人志士写下了对人生的感悟,对我们深有启发。我们共同学习日积月累。

指导学生有层次的学习。帮助学生读熟、理解、背诵。你还知道哪些名言警句?快速浏览单元文章,将印象深刻的语句读给同桌听。集体交流,并针对所选语句谈感受。对于共性的句子可补充他人意见,谈自己的见解。

【学生活动】

自由读日积月累。

个别读,读通读顺。

说一说自己能理解的句子,他人补充交流。

背诵,同合作互相检验。

齐背。

结合课外积累交流。

五、成语故事

师:许多成语故事都向我们阐述了人生道理,今天我们共同学习《邯郸学步》。

引导学生读顺、读通、感悟成语故事。

指导字音:邯郸

1.读故事,讲讲故事的内容。

2.悟寓意,说说这个故事告诉我们的道理。

3.想生活,谈谈现实生活、学习中有没有邯郸学步的人和事。

4.拓展阅读,推荐《东施效颦》和《蜥蜴失策》两篇文章,供学生阅读。

【学生活动】

自由读,不会读的字师生交流解决。

说说成语故事的主要内容。

联系生活实际谈谈读后的感受。

距离自己知道的其他成语故事及读后的收获。

六、总结提高