近似数优秀教案｜教案在线预览

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认识近似数教学设计教学内容:冀教版《数学》三年级上册第82、83页。教学目标:1.结合生活中的事例,经历认识近似数和选择合适的近似数描述事物的过程。2.了解近似数的意义,认识“≈”,会用合适的近似数来描述现实生活中的事物;能根据给出的近似数,选择合适的答案。3.了解近似数在生活中的作用,感受数学与生

资料类型：教学教案文档

所属课文：近似数

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2018-06-08 07:48:00

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学校：乐亭县第三实验小学

近似数优秀教案

未知

2018-06-08 07:48:00

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关键词：近似数优秀教案

正文

认识近似数教学设计

教学内容:冀教版《数学》三年级上册第82、83页。

教学目标:

1.结合生活中的事例,经历认识近似数和选择合适的近似数描述事物的过程。

2.了解近似数的意义,认识“≈”,会用合适的近似数来描述现实生活中的事物;能根据给出的近似数,选择合适的答案。

3.了解近似数在生活中的作用,感受数学与生活的联系。

教学方案:

2.介绍近似数。先由教师的体重大约是50千克说明什么叫近似数。

师:大家知道了老师的体重是53千克,也知道了老师的体重可以说大约是50千克。今天,我们给这样的数起个名字。53叫做准确数,50是与53接近的数,我们把它叫近似数。

师:在实际生活中,我们经常用一个与准确数比较接近的近似数来表示一些事物。下面请同学们自己看教材第82页上面的内容,了解一下关于近似数的知识。

师:说一说你了解到哪些知识?

学生可能有不同的回答,要使学生了解

●某中学有学生2904名,可以说大约是3000,2904是精确数,3000是2904的近似数。

●某小学有1260名学生,可以说是1300名。1260是准确数,1300是1260的近似数。

●近似数都是一个与精确数接近的整十、整百、整千的数。

近似数的写法,学生说不出,教师介绍,说出来也要再板书一遍。

●2904大约是3000,可以写成:2904≈3000

●1260大约是1300,可以写成:1260≈1300

二、认识近似数

1.教师谈话,说明近似数在生活中的应用,提出看书学习的要求,让学生自己读书。

2.交流读书学习的结果。在充分交流教材内容的基础上,教师介绍“≈”和近似数的表示方法。不归纳“四舍五入”法。

三、尝试应用

1.呈现教材上两个养鸡场的内容,让学生读一读,并交流知道了什么。再鼓励学生尝试用合适的近似数描述。

师:刚才我们认识了近似数,并学会了书写,这里有两个养鸡场的信息,读一读文字的内容,说一说你知道了什么。

学生回答后,教师提出:

师:请同学们试着用合适的近似数描述下面的事物。

学生自己做,教师巡视、指导。

关于本教案的常见问题

Q：近似数优秀教案是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《近似数》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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