11.大家排排队课件配套优秀教案案例

11.大家排排队

如皋市江安镇葛市小学

王晓红

教学目标：

1.

结合社会生活实际，了解排队的基本行为规则，体悟集体活动中秩序的重要性。

2.

鼓励大胆表述自己的想法，在具体的情境中习得防范意外伤害的基本方法，养成自觉排队的好习惯。

教学重难点：

1.在活动中体验集体排队的快乐，学会谦让，习得排队的美德。

教学准备：

课件、文明集赞卡

教学过程：

一、情境导入，揭示课题

1.

孩子们，你们知道吗？就在前几天，我们南通的鲜花小镇终于开园了。今天我们就趁着这大好的春光来一场虚拟的春游吧！

2.

在出发前，我要分发文明集赞卡，一人一张。这节课，我们只要做到一个文明的行为，就可以在文明卡上集上一个赞，我们比一比，看看谁的赞更多！我该怎么发呢？是这样？还是这样呢？你更喜欢哪种？为什么？（不拥挤，有秩序）是呀，这样大家能更快更好地拿到，好，让我们请每组的小组长到前面来排队拿。

3.

你们瞧，大家排好队，很快就领完了。看来排队的好处真不少！接下来的旅行过程，我们也要牢记这句话——大家排排队（揭题），争做文明小游客哟！

【设计意图】课程标准中写道：课程要来源于生活，还要高于生活。情境不是生活的简单翻版，而是与教学目标相联系，嵌入了教者希望学生学习的经验、知识和技能。《大家排排队》属于书上第三单元《我们在公共场所》，结合这些，我创设了去南通鲜花小镇春游这一贯穿始终的情境，通过真实的生活反应和变化来丰富和提炼学生的经验。

二、排队有序，守规则

（一）先来后到，不拥挤

过渡：让我们拿好文明卡，在座位上做好，我们现在出发！

1.

（播放视频）听——是什么声音？看，公交车来了，我们赶紧上车吧，人可真多呀？我们怎么上车呢？（排队）

2.

排队规则：在学校里，我们按高矮个子排队，在这里我们该怎么排队呢？

让我们来看看书上的45页，你找到答案了吗？（先来后到）

3.

情景设想：如果不排队，会有什么后果？

4.

新闻链接：踩踏事件，你有什么感受？

是呀，老师本以为踩踏事件离我们很远，可是除夕那晚在定慧寺守岁烧香拜佛的时

候，那种拥挤的感觉却让我想到了眼前的这一幕——我们一起来看。（播放视频）为什么踩踏事件会多次发生呢？仅仅是2000年到2006年间，国内外就发生了85起踩踏事件。再看看图上哭得如此伤心的爸爸妈妈，他们的孩子哪儿去了？是啊，孩子们！排队的时候不仅要遵守先来后到的规则，还要做到不拥挤。（版贴：先来后到不拥挤）

5.

让我们跟随着人群排着队伍上车吧！（播放汽车到站声）终于顺利到达目的地了，我们一起来欣赏鲜花小镇的美景吧！

欢迎你们来到南通鲜花小镇，我是你们的好朋友佩琪，今天，我将带你们参观游览这个神奇的世界……

【设计意图】叶圣陶说：“作者胸有境，入境始觉亲。”通过情景创设，直观感受，为学生奠定良好的公共意识，学会遵守公共秩序。

（二）排队方法，有讲究

1.

接下来大家可以自由选择行程了，你想去哪儿玩呢？

2.

场景出示：看——身边的小伙伴迫不及待地冲过去了，嘴里还在嚷嚷呢，我们听听——是呀，刚刚可说了，不管在什么时候都要做到先来后到不拥挤哟！

3.

生活万花筒：

（1）你知道生活中有哪些地方需要排队吗？恩，在校内——在校外——

（2）（出示图片）那你知道这些地方的排队规则吗？（银行、地铁）

银行一米线，地铁、火车都在黄线外。

（3）看来呀，不同地点的排队方法，也很讲究。（版贴：排队方法有讲究）银行为了保护客人的隐私，地铁火车是为了保障乘客安全，都会对排队提出一定的要求。

（4）孩子们，恭喜你们成功闯过了文明小标兵的几道大难关，让我们继续游玩吧！

【设计意图】二年级的孩子联系自己的生活，可以说出不少平时需要排队的场合，单独拎出两个特殊的场合，更直观的让学生明白如何排队。

三、文明谦让，有美德

（一）文明排队，不插队

1.情境扮演：呀，这儿怎么这么热闹？原来是有精彩的水上表演呢！想去吗？让我们先来看上一眼。这个小海狮可真聪明，还知道握手呢！我们也坐里面去好好欣赏欣赏吧！怎么样？

（1）想看水上表演的小朋友，请到这里排队。

（2）角色扮演：想插队的黄老师。

“我们是好朋友，你让我插个队，跟你一起玩吧！”

“就一次，也没什么大不了！”

“我们是不是好朋友了？”（随机播放稍等的语音）

（3）辩是非：为什么不让我插队呢？（不公平，破坏规则）

（4）学会劝解：如果我一定要插队呢？（合理劝说，不动手，不说脏话，如果这个人不听，我们也没办法，但是我们要知道不能这么做，我们要做好自己。道德首先是用来让自己成为一个美好的人。就像古代教育家孔子说过的一句话：择其善者而从之，其不善者则改之。

【设计意图】学校里传授的书本上的知识本身来自于复杂的生活，是从丰富多样的个案中归纳提炼出来的。但是，写在书本上的知识大都剥离了它赖以产生的情境，如果单纯将这种抽象化的知识通过说理的方式传授给学生，那么这些知识对他们来说就是死知识，没有活力的知识。因为，知识离开了具体的生活情境是没有意义的，只有把抽象的知识还原到具体的生活中，与一个个具体的现象、事件联系起来，加以运用，学生才能真正理解知识内在的丰富意义，才能灵活运用知识去解答、解决现实世界的问题。通过劝说不插队这一环节，在维护自己权利的同时，也要学会尊重他人。懂礼貌、守秩序，做到行为文明，体会规则的意义。

（二）尊老爱幼，懂谦让

1.插队的行为是不对的，可是佩琪这会也接到了几个跟插队有关的呼救电话，我们一起来帮帮她吧！

（1）上厕所，后面的人很急……（急人所急，想人所想是我们待人处事的准则）

（2）你看到一位大哥哥让小弟弟先倒水……（幼吾幼以及人之幼）

（3）列车员让老爷爷先上车……（老吾老以及人之老这是我们中华的传统美德）

这样的插队错吗？为什么呢？相机版贴：尊老爱幼懂谦让

【设计意图】鲁洁说过：德育面对的是人而不是物，即使是物我们也要显示它背后的人，显示它和人的关系，它面对的是人的向善之心，展示的是人对美好生活的向往，美丽人生的追求，而不是抽象的概念化的人、冷冰冰的理性。人——人心——人的善心，世间还有什么比这些更有魅力？

四、总结提升

时间过得真快，鲜花小镇的大门又到了眼前，这一天的行程，你收获了什么呢？（要排队，要懂得谦让……）我们的文明卡上，每增加一颗赞，你的文明行为就多一处，这节课，我们收获了这些文明排队的道理——齐读黑板内容。让我们把道理记心中，把文明卡好好收进口袋，以后当你做了其他的文明举止时，也可以给自己点上一颗赞哟。让我们一起唱着排队歌和鲜花小镇说再见吧！

五、板书设计

大家排排队

先来后到不拥挤

排队方法有讲究

尊老爱幼懂谦让