18 * 永生的眼睛主要内容及教案内容

《永生的眼睛》教学设计

永福县第一小学骆碧云

一、导入新课:

1.同学们,春暖花开的季节已经来到了,让我们一起来欣赏一下春天的美景(播放幻灯片)。

2.刚才你是通过我们身体的哪一个器官感受到春天的美丽的?(眼睛)我们都说眼睛是心灵的窗户,我们拥有它就拥有了美好的人生。而在我们身边却有这样一群人,却感受不到这些。(出示盲童图片)他们终日生活中黑暗之中,有什么办法可以让他们重见光明吗?(眼角膜移植)但是要完成这项移植的前提是什么?(有人捐献眼角膜)

3.今天我们学习的课文就是围绕角膜捐献展开的,请大家齐读课题,读了课题你有什么疑问。预设:永生是什么意思?眼睛怎么能永生呢?谁的眼睛得到了永生?课文是题目为什么以《永生的眼睛》为题?(评价:会提问说明你们会思考,随着课文的学习,你们一定可以解决这些问题。)二、检查预习,整体感知。

1.下面我来看看大家预习得怎么样。谁来读一读这些词语:

出示词语,读准字音,处理多音字

(个人读,同桌带读,强调多音字。)

2.把这些词放入课文中还认识吗?现在请同学们再次默读课文,想一想课文讲了一件什么事?生汇报

三、研读课文,深入文本

1.课前小调查,你周围的人怎么看待器官捐献,是同意还是不同意?生说调查结果。

2.那么琳达和温迪首次听到器官捐献的时候,她们分别是怎样的反应?请用横线勾画相关的语句。

3.生汇报找到的句子。师随机出示有关琳达的句子,指导朗读读出此时琳达的心情。

生汇报句子师出示,师引读:琳达这样哭喊一起读。

此时琳达的心情是怎样的,一生说感受带感受读。

师评价:你已经走进了琳达的内心。

师:琳达此时的心情非常愤怒,她忍不住哭喊:女生读

师:琳达不理解父亲为什么要捐献母亲的眼角膜,她忍不住责怪父亲:男生读

师:面对这样一件事琳达痛哭失声:全班读

师:是啊,身体发肤,受之父母,入土为安,可至爱的母亲却不能完整的离开这个世界。

师:14岁的琳达首次听到器官捐献是愤怒,不理解的。多少年弹指一挥间琳达14岁的女儿温迪首次听说器官捐献的时候她又作何反应呢?生汇报句子师出示。一人读。

师:温迪此时的心情是怎样的(激动自豪)带着温迪此刻的心情读。

师:同样是14岁面对同一件事母女俩的反应怎么会如此之大,是谁深深影响了温迪(温迪的父亲—)

4.请同学们快速浏览课文找出描写父亲语言的句子,在感受最深的地方写下自己的体会。(生读书写体会)

5.生汇报找到的句子说感受:

师根据汇报出示:一个人所能给予他人的最珍贵的东西,莫过于自己身体的一部分。很久以前,你妈妈和我就认为,如果我们死后的身体能有助于他人恢复健康,我们的死就是有意义的。

个人读。

个人读谈感受(2-3人)

你最珍贵的东西是什么?你怎么理解父亲所说的最珍贵(身体的一部分最珍贵,把最珍贵的给了最需要的人使他重见光明,恢复健康最珍贵)全班带着对最珍贵的理解在读这段话。

6.汇报父亲的第二处语言描写:如果一个盲童能在我们的帮助下重见光明,并像温迪一样画出栩栩如生的马儿,那多么美妙!当你们得知是我的眼睛角膜起了作用,你们会为我自豪!

①你知道“美妙”的近义词吗?(神奇,美好,奇妙),盲童重见光明,美妙吗?让我们一起闭上眼睛来感受吧。想象你就是一个盲童(配乐叙述):

人们常说,眼睛是心灵的窗户,只要你轻轻推开它,你就能看见多姿多彩的世界。但对于现在的你来说是一扇永远打不开的窗,。你的眼前除了黑暗还是黑暗,你看不到老师,看不到同学,看不到爸爸妈妈……如果这种痛苦延长到一天,一个月,一年,几十年,甚至一辈子……

此刻你最渴望什么?(光明)突然有一天你得到别人的帮助重建了光明,快来睁开眼睛看看这美丽的世界——(出示课件)

重见光明后美妙吗?来,孩子们,让我们一起感受这份美妙吧,读——如果一个盲童……

帮助盲人重见光明自豪吗?让我们自豪地再读这句话——如果一个盲童……

7.这样的外公值得温迪骄傲吗?难怪温迪这样说出示:“妈妈,我真为你、为外公所做的一切感到骄傲”。全班读。说说为什么为妈妈和外公感到骄傲。再读读出骄傲之情。

文中还有一处含“骄傲”的句子:这次,我为自己的女儿——14岁的温迪而骄傲。(出示)那么,温迪有什么值得“我”骄傲呢?出示温迪的话。

8.也就是——在这一刻,我真正领悟到了父亲留下的远非一副角膜。那父亲留下的是什么呢,谁能说一说?

四、回归主题,升华情感

过渡:课文读到这里,请同学们再读课题,你对“永生的眼睛”又有了怎样的理解?“永生”的是什么?

1.谈谈你对“永生的眼睛”的理解。

2.指名回答。

永生的是什么?

两个含义:捐献的器官“永生”;捐献的精神“永生”。

相机板书:18 永生的眼睛

为他人着想

无私奉献

代代相传