2 学做“快乐鸟”教案3

《学做“快乐鸟”》教学设计

西峰区肖金小学 赵红霞

【教材分析】

《学做快乐鸟》是人教版小学二年级下册《道德与法治》第一单元“让我试试看”的第二个主题活动。面对困难解决烦恼是每个孩子都应该具备的一种能力。可是在实际的生活中，孩子们却又不知该如何解决。教材紧密联系生活，在活动中帮助学生解决生活中遇到的困难与烦恼，让学生通过诉说烦恼，寻找快乐，有意识地帮助学生感受自己儿童生活的快乐，并学会化解生活中的烦恼与不快，使其拥有健康的心理，真正做到愉快、积极地生活。

【学情分析】

生活中，不仅有快乐，而且还有烦恼和不开心。小学生遇到这样的情况，不懂得尽快消除不快乐的情绪，让自己高兴起来。当看到身边的同学、朋友情绪不佳时，小朋友也往往不会用适当的方式给他人带来快乐。因此，在教学中我采用了贴近孩子生活的活动化教学，在游戏中，在活动的参与中，引导学生体会更深层次的快乐，体验克服困难，关心他人，从帮助别人中感受到不一样的快乐，走近学生的心灵深处提升孩子对于快乐的理解与体验。

【设计思路】

根据低年级学生好动、好奇、表现欲强等特点，课堂上我采用多种活动形式，并创设“分享快乐”“快乐诊测”“一吐为快”“深呼吸运动”“微笑运动”“真情互助”等教学情景，借助多媒体辅助教学，

让学生用手、脑、口等多种感官体验快乐，并努力创设快乐，充分体现学生的自主性与主动性。力求把教学活动与学生生活经验相结合，在参与合作中体验分享的快乐。让学生快乐、自信、健康的茁壮成长。

【教学目标】

1.通过活动，使学生感受和体会到大家学习与生活在一起的快乐，增进彼此间的相互了解，感受身边的人和事给自己带来的快乐。

2.能够设法把遇到的烦恼变为快乐，高兴地学，愉快地玩。

3.学会判断和解决烦恼的正确办法。

4.尝试用自己的方式帮助他人解决烦恼，带来快乐。

【教学重难点】

重点：在活动中学习消除烦恼、体验快乐的方法。

难点：学会判断和解决烦恼的正确办法。懂得关心和理解他人，乐于帮助别人，自己会更快乐的道理。

【教学准备】

1.

制作课件；收集生活中的快乐图片、烦恼图片；“快乐鸟”图片；快乐球。

2.

“烦恼收集器”，收集学生的烦恼小字条。

3.歌曲《生日快乐》《幸福拍手歌》。

【课时安排】

一课时

【设计意图】

1.构建开放、活跃的课堂教学体系。以活动方式能够充分调动起学生的兴趣；活动材料来源于学生的生活世界，内容与学生的生活紧密结合，从而帮助学生解决生活中遇到的困难或烦恼。课的结尾的升华增强学生正确面对和解决自己（或别人）烦恼的意识，并能把这种乐于、善于帮助自己、帮助别人找快乐的良好行为延伸到今后的学习、生活当中去。

2.遵循儿童生活的逻辑，以儿童的现实生活作为活动的主要内容，活动内容以及活动形式完全服务于教学目标。

3.活动主线为“想快乐事──说快乐事──辨真假快乐事──找快乐事”。教学上的设计是在游戏活动中融道德教育，激发学生的兴趣，引导学生的行为，为学生实际生活中遇到的这类情况提供帮助和引导。

【教学流程】

一、游戏导入，揭示课题：

师：今天我们教室时来了一位新朋友，他就是“快乐鸟”（出示“快乐鸟”图片）“快乐鸟”呀没有烦恼没有忧愁，整天快快乐乐的，到处给人们送去快乐，大家喜欢他吗？想和他交朋友吗？就让我们也来学做“快乐鸟”。（板书课题：学做“快乐鸟”）“快乐鸟”给大家带来了快乐小勋章，只有自己快乐并且能够给别人带来快乐的孩子才能够佩戴，大家愿意做这样的孩子吗？

“快乐鸟”邀请大家一起来做手指操。（课件出示手指操游戏：一个手指头，一个手指头，变变变变，变成毛毛虫。

两个手指头，

两个手指头，变变变变，变成小白兔。

三个手指头，三个手指头，变变变变，变成小花猫。

四个手指头，四个手指头，变变变变，变成螃蟹走

。五个手指头，五个手指头，变变变变，变成快乐鸟。）

二、新知讲授

看到同学们一张张快乐的笑脸，老师也感到很快乐。下面让我们一起来“快乐大冲关”。

第一关：快乐说不完（我很快乐）。

目 标：初步感知快乐，通过回忆自己收到的礼物和祝福，体味生活中的快乐。

活动过程：

1.师：读书带给我们快乐，挑战带给我们快乐，同学们能告诉老师，你们在平时的学习和生活中那些快乐呢？还记得吗？ 生 1 ：我过生日时收到很多祝福很开心！

生 2 ：和同学一起做游戏真快乐！ 生 3 ：我学会了骑自行车，觉得很开心！

…… 2.分成小组，在组内回忆让自己感到特别高兴的事情，然后在班级里把自己的快乐事与大家一起分享。（板书：分享快乐）

3.老师把你们平时学习生活中的快乐瞬间拍成照片保留了下来，现在让我们一起来重温曾经的快乐时光。（课件出示：师生一同观看《厉害了，我的国》纪录片的场景；趣味运动会上孩子们奋力奔跑的场景；孩子们课堂上踊跃回答问题的场景; 孩子们获奖时的场面；孩

子们观看舞台剧《陕北娃》的场景；小萌同学过生日的场景。）学生一一回忆叙说，再次感受生活中的快乐。

【设计意图】以争得快乐小勋章激发学生的学习兴趣。以“手指操”游戏引导孩子们感受快乐，展示快乐；然后以小组为单位交流快乐的事情，再在班级里进行展示，旨在让学生充分的去回味曾经发生过的快乐事，去感受快乐。

第二关：烦恼我不怕（也有不开心）

目 标：了解生活中也有烦恼，知道当自己遇到烦恼的时候可以想办法来排除烦恼。能够把自己或别人遇到的烦恼变成快乐。

活动过程：

1.生活也并不是每天都这么快乐的，同学们你们有没有不开心的时候呢？什么时候什么情况下不开心呢？

2.说说自己的烦恼，并把它写下来，放进老师准备的“烦恼收集器”里。

3.小结过渡：看来，你们的烦恼还真不少！当烦恼来临时，它好似一座沉重的大山，压得我们透不过气来！但是，烦恼的事情也不能总憋在心里，让我们一起行动起来，找到一些好办法把烦恼赶跑！

（一）心灵自助

1.师：当你遇到烦恼的时候，是怎样让自己变快乐的呢？

2.小组学生交流消除烦恼的方法。全班指名交流。

3.师小结：大家的办法还真不少啊！真不简单，会用这么多办法为自己解除烦恼找回快乐！

生1：看电视节目。

生2：听音乐。

生3：做自己喜欢的事情。

（当学生说到一个好方法的时候，老师就奖励给这个学生一枚快乐勋章，以此鼓励其他学生都来动脑筋想办法。）

唱歌或听音乐

睡觉

做运动、打球、跑步……

面对镜子微笑一分钟

（二）真情互助

1.师：如果我们遇到了烦恼，自己怎么也解决不了，我们就需要向他人求助。那么可以向哪些人求助呢？

生1：我可以找学校里的老师；

生2：跟我的好朋友说；

生3：告诉爸爸妈妈；

……

2.（出示烦恼收集器）：今天，我们一起来开动脑筋，想办法把咱们班上小朋友的小烦恼悄悄变成快乐！

3.游戏：听音乐传欢乐球。游戏规则：听音乐按座位顺序传欢乐球，音乐停止时，欢乐球落到谁的手里，就请谁从“烦恼收集器”里抽出一个写有同学烦恼的纸条，大家一起帮助这位同学解决烦恼。

4.学生按照座位顺序传欢乐球，开始游戏。在帮助同学解决烦恼和困难时，同学之间可以互相补充，多想些有效的办法。

5.师：看来，同学们已经学会用一些简单的办法来帮助他人排除

烦恼，找回快乐，让每个人都快快乐乐！下面我们一起来读拍手儿歌： 《烦恼我不怕》

不管烦恼有多大，我们都不怕！

齐心合力想办法，一定赶走它！

睡觉、运动、深呼吸，微笑、唱歌、讲笑话。

咱们一起动脑筋，做个健康快乐娃！ 6.师小结：在我们的学习生活中，烦恼和快乐是并存的。生活中有快乐的事情，也会有这样那样的烦恼，我们要学会用正确的方法去赶走烦恼，找回快乐。（板书：赶走烦恼。）

【设计意图】这项活动是整节课的重点内容和主要活动，也是最有意思的活动。老师和同学们要解决的这些烦恼收集器里的烦恼是每个学生烦恼的真实反映。这些烦恼统统来源于学生的生活实际，同学们其实是在自己解决自己的实际问题，老师则从旁启发学生的思维，引导学生多角度思考问题，用学生的语言感染学生，用学生的头脑帮助学生，用学生的爱心鼓励学生。学生在他们相互解决问题的过程中，通过大家的集思广益，能够深刻地领会到自己该怎样变烦恼为快乐，变困难为毅力。几轮游戏下来，能实实在在地解决一些困扰着孩子学习、生活的烦心事。

第三关：快乐门诊部

目 标：会分辨真正的快乐，明白有些不快乐必须勇敢面对，不能逃避；懂得靠欺骗或其他不正确的手段获得快乐的行为是不可取的，自己的快乐不能建立在别人的不开心上。

活动过程：

1.师过渡：同学们，我们的生活中有许多快乐的事情，同时，这样、那样的烦恼也不少，我们要学会像现在这样把自己遇到的不愉快变成高兴、快乐的事，那才是最聪明、最健康的孩子。

2.通过观察课件上几个小朋友的做法，讨论他们这种把烦恼变成快乐的方法对不对。

3.说一说同学们在自己的生活中有没有用过不太好的办法获取一时的快乐。现在的你，有什么感受。

4.教师小结。遇到烦恼的事情，要学会用正确的方法把烦恼变成快乐，变成真正的快乐！

【设计意图】通过交流、对比，使学生知道不能把自己的快乐建立在别人的不开心上，用欺骗、逃避等行为得到的快乐都不是真正的快乐。

第四关：让快乐更多（你乐我也乐）

活动目标：激发学生的情感，引导学生学习做一个能经常给别人带来快乐的孩子。

活动过程：

1.老师引导学生说出自己在生活中帮助家人和朋友排遣烦恼、获得快乐的故事。

2.师：快乐是一种心情，快乐也是一种能力。“快乐鸟”为大家送来了一些快乐法宝，希望大家认真读一读，做个活泼可爱的“快乐鸟”（课件出示：帮助爸爸妈妈做力所能及的家务活，你会很快乐；

专心听讲，认真学习，你会很快乐；欣赏别人的优点，善待别人的缺点，你会更快乐；笑一笑，十年少；保持好情绪，快乐又如意；遇事少生气，自然有福气；开心了就笑，不开心了就过会儿再笑；有朋友的日子是快乐的，有朋友的日子是甜美的；做一人开心的人，开心到别人见到你也会很开心。）

3.（老师手拿烦恼收集器）同学们，在我们的学习生活中，烦恼和快乐是并存的。遇到烦恼的事情，学会用正确的方法把烦恼变成快乐。别人遇到困难时，我们伸出热情的手去帮助他们，也会让自己获得快乐。快乐无处不在，就让快乐永远留在我们心中！让我们都学做“快乐鸟”，遇到烦恼，要用各种不同的方法消除烦恼，尽快让自己和周围的人快乐起来！开展

“快乐大行动”，把快乐送给老师、同学、爸爸、妈妈，送给身边的每一个人。（板书：留住快乐）师生共同唱《幸福拍手歌》，全班互动，将快乐延续，结束本课的学习。

【设计意图】此环节目的在于升华学生的情感，以情育行。学生交流过程中，有给同学借东西的，有给爸爸妈妈帮忙做家务的，孩子们在交流中感知着快乐，传播着快乐。深深地感受到能给别人带来快乐自己也会快乐，帮助别人解决困难，给别人送去温暖是多么幸福的事情。

【板书设计】

2.学做“快乐鸟”

分享快乐

赶走烦恼

留住快乐

【教学反思】

苏霍姆林斯基曾说：“在教育过程中，儿童越是觉察不到教师的教育意图，教育效果就越好。我认为这条规律是教育艺术的核心。”德育追求的是一种无痕的教育，仿佛是“春雨润物细无声”，它通常伴随着其他主体活动自然而然地生发，水到渠成地推进。这就要求我们教师必须进行角色转换，树立以人为本的理念和为学生终身发展服务的理念，最终唤醒学生的主体意识。

道德与法治课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。因此，我力图在课堂中体现本课程具有三个基本特征：生活性、开放性、活动性。我在这节课中主要联系学生的生活实际，通过开展各种体验活动，通过和学生“零距离”的交流，极大调动了孩子们的兴趣，使课堂气氛立刻活跃起来。教学环节贴近学生的生活，孩子们回答问题积极踊跃，课堂充满了快乐的氛围。

在这节课里面，我努力倡导一种尊重学生意见，尊重学生的选择，尊重学生情感的课堂氛围。我以“快乐鸟”的身份，走进学生中间，和他们交心谈心，整堂课被和谐安全、真诚信任的气氛所包围。这样学生才敢于倾诉，敢于说真心话。让真实的生活走进学生的认识世界，引导学生在生活中加深体验，掌握正确的方法。亲切的话语，融洽了师生感情，又巧妙地注意了教学活动的连续性，让学生在今后的生活中不断深化体验，培养他们良好的行为习惯。升华学生的情感，以情育行。让学生深深的感受到能给别人带来快乐自己也会快乐，帮助别

人解决困难，给别人送去温暖是多么幸福的事情。

根据新课程标准和教学目标，要构建开放、活跃的课堂教学体系，老师和学生之间就要商量、建议、鼓励和表扬，在课堂上，我努力做学生的朋友，与学生分享自己的感情和想法、畅谈他们的快乐与烦恼，与学生一起探讨、解决各种问题。我注意观察了解学生，启发学生说出自己的心里话，引导他们通过观察课件中几个小朋友的做法，正确判断出解决烦恼的方法对与错。通过对比，使学生知道欺骗、逃避等行为都不是正确的方法，都不能给我们带来真正的快乐。在对比中促进了认知发展和情感态度的内化，有利于知行的统一。

反思这节课的活动，我感到，也存在不少不足之处，如对学生生成问题的预设以及评价还要进一步努力；真情互助环节的形式还可以再改进和丰富；在帮助孩子了解了这么多变烦恼为快乐的办法后，要鼓励孩子正确对待自己的烦恼，教会孩子坚强、乐观地去生活。