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快乐的家园(1-10各数的初步认识)教学内容:快乐的家园(1-10各数的初步认识)教学目标:1、经历从实际情境中抽象出数的过程,初步认识1-10各数,并能用1-10表示物体的个数。2、在具体情境中,能用1-10各数表示事物的顺序。3、能结合具体数,说出生活中相对应的实例。教学重点:知道 1——10各

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快乐的家园教学设计方案(共5页)

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快乐的家园(1-10各数的初步认识)

教学内容:快乐的家园(1-10各数的初步认识)

教学目标:1、经历从实际情境中抽象出数的过程,初步认识1-10各数,并能用1-10表示物体的个数。

2、在具体情境中,能用1-10各数表示事物的顺序。

3、能结合具体数,说出生活中相对应的实例。

教学重点:知道 1——10各数可以代表一个整体。

教学难点:数字做代码。

学情分析:学生虽刚入学,但有了数的概念,所以在教学中只要不断地去挖掘学生的生活经验激发他们的学习兴趣,对学生认识数有很大的帮助。

知识点:初步认识1-10各数,并能用1-10表示物体的个数。

教学准备:课件

教学过程:

第一课时

一、情境导入,激发兴趣。

小朋友们,今天老师要带领大家一同到快乐的家园去游玩,想去吗?

(畅言系统课件出示快乐的家园情境图)板书课题。

【设计意图:根据儿童的心理特点,首先从创设“老师带大家去玩”这一有趣的情境出发,激发学生的探究欲望,让他们以高昂的情绪投入到学习中去。】

二、合作学习,探究新知。

(一)说一说,认一认。

1、谁来说一说,这个快乐的家园描绘的是一个什么场景?图中有什么?

2、哪些东西的个数是1?

学生说完教师出示课件(一个太阳、一艘船、一个人等))

3、师小结这些物体的数量都可以用“1”来表示,并板书“1”。孩子们,“1”的威力可大了,很大的1个物体(如我们居住的地球,天上的太阳)可以用1表示,很小的物体(如一粒小石子、1粒芝麻)也可以用1表示;1可以表示单个的一个萝卜;也可以表示由许多个萝卜组成的一筐萝卜。

4、现在请你们看看自己的身体和周围,有哪些事物能用“1”表示呢? 【设计意图:没有学生自己的思考就没有真正的数学学习,让学生经历从多个“实际背景不同但具有相同数量”的情境中抽象出数字“1”,引导学生观察、比较、概括、找一找,使学生独立思考、积极探索,让学生在轻松、愉快的氛围中学习认识数字1,了解数字1的意义。】

(二)数一数,认一认。

1、认识了1,接下来请同学们再到图中数一数、说一说,图中还有什么?有多少?

2、师板书出相应的数2、3、4、5。

3、图中什么物体的数量可以用数字2、3、4、5 来表示呢?你是怎么数的?

4、师小结:数物体时,数到最后一个物体是几,这一堆物体的数量就是几,就可以用数字几来表示这堆物体。

【设计意图:类比学习的方法,鼓励学生合作学习,对凌乱的认数顺序进行整理,培养有序思维的良好数学学习习惯。】

(三)找一找,说一说。

认识了1-5各数,下面请同学们找一找生活中哪些物体的数量可以用2来表示,哪些可以用5来表示。

【设计意图:体会数学与现实生活的联系,发展联想能力。】

三、律动

同学们,下面我们做个小游戏,请全体起立。老师说请你像我这样做,你就像我这样做。

四、拓展练习,巩固新知。

(一)说一说。

找一找生活中的数。

(二、)数一数,画一画。

1、畅言系统出示习题,生看第一幅图例。

2、

3、 结合图例,你们认为解决这道题需要几步? 对,两步。先数一数事物的具体数量,再用图形表示这些具体数量。

4、好,现在请同学们独立完成。

5、我们一起来交流一下正确答案。

(三)照样子,圈一圈。

1、 畅言系统出示习题,请同学们仔细观察第一幅图,说说你发现了什么?

2、

3、

4、 能用第一幅图的发现来解决第二幅图的问题吗? 大屏幕展示答案。 师小结,解答这类题可以有两种方法:一是数出左边的数量做上标记,再从右边选出同样数量的物体圈上;二是用一一对应的方法。

【设计意图:一年级学生在练习时遇到的问题不是题会不会答,

而是

不理解题意,不知答什么,所以在这一环节我注重教会学生养成认真读题,如何审题,认真思考的学习习惯。另外在习题的设置中还注意渗透对应的思想及符号化的意识。】

四、小结:

这节课我们在《快乐的家园》里认识了1-5这几个数字,你记住他们了吗?记住什么了?

【设计意图:以谈话的方式进行全课小结,引领学生对所学内容进行回顾,从而培养学生总结概括的能力。】

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