第3课　富国强兵的秦国ppt配套教案板书设计

第二单元

商鞅变法

练习题

一．选择题（共12小题）

1．如表是春秋战国时期从事政治活动的人中对出身所做的调查：

时间

春秋时期

战国时期

总人数，

5 1 6

7 1 3

出身微贱的人

1 34

392

所占比例

26%

55%

这说明

（

）

A．世卿世禄制度彻底消失

C．平民政治代替贵族政治

B．平民成为官员主要来源

D．社会阶层流动日趋频繁

2．顾炎武曾说：“及秦用商君之法，富民有子则分居，贫民有子则出赘，由是其流及上，虽王公大人亦莫知有敬宗之道。”材料反映出战国时期

（

）

A．时代变迁冲击社会观念

C．严刑峻法加剧礼崩乐坏

B．重农抑商壮大小农经济

D．宗族破坏影响社会和谐

3．《全球通史》中指出：“从后来的历史看，秦帝国废弃了早先在诸王国发展起来的写法众多的语言文字，代之以全中国都能理解的统一文字。由于这种文字所共有的性质，证明是一种非常有效且持久的统一的粘合剂”。这说明秦帝国统一文字

（

）

A．对后来民族统一影响深远

B．促进了民族大融合

C．有利于秦中央集权的建立

D．是君主专制的体现

4．春秋战国时期人才流动十分频繁，如：孙武，齐人，后为吴将军；荀子赵国人，游学于齐，三任“稷下学宫”“祭酒”；商鞅，卫人，西入秦，行变法令，相秦十年；李斯，楚人，为秦廷尉，丞相。由此可见，当时的人才流动

（

）

A．导致诸侯争霸局面的形成

B．促进百家争鸣现象的出现

C．推动列国变法运动的开展

D．助推新旧社会转型的演进

5．1975年，秦杜虎符在西安市郊出土，铭文曰：“兵甲之符，右才（在）君，左才（在）杜。凡兴士披甲，用兵五十人以上，必会君符，乃敢行之。燔燧之事，虽母（毋）会符，行殴（也）”。这段铭文反映出商鞅变法的特点是

（

）

A．加强思想控制

C．废除世袭特权

B．鼓吹轻罪重罚

D．加强君主权威

第1页（共3页）

6．战国中后期的秦国士兵往往不戴头盔和不穿沉重的铠甲，甚至他们的剑也是比较落后的青铜短剑。战场上，这些士兵表现出超乎寻常的进攻力，割去对方的人头并以这些人头堆积成山是秦国人的本能，可以说秦朝是建立在一座座万人坑基础之上。这反映了

（

）

A．秦国手工业生产技术相对其他国来说比较落后

B．商鞅变法确立和发展了秦国上下尚武的传统

C．奖励军功政策极大地改变了普通秦国人价值观

D．商鞅变法为秦统一战争奠定了强大的军事基础

7．战国时庶民要求参政的呼声很高，一个很平凡的士，通过游说，一旦受到国君赏识，便可擢拔为执政大臣。商鞅本是魏相国公叔痤的家臣，入秦后说动了秦孝公，当上了秦的大良造（相国）．这反映了当时

（

）

A．社会转型加速

C．改革变法兴起

B．贵族政治没落

D．诸侯争霸激烈

8．我国著名历史学家、出版家郭志坤在《秦始皇大传》中说到，“从政治高度意义上考虑问题。‘始皇’这个称号，对秦始皇来说，实在是当之无愧的。”以下评价“从政治上”最能说明‘始皇’对中国历史的发展“当之无愧”的是

（

）

A．首创专制主义中央集权制度

B．开创了统一的多民族国家 C．确立的皇帝制、郡县制影响深远

D．统一文字传承了中华文明

9．商鞅变法规定：“有军功者，各以率受上爵”；“宗室非有军功论，不得为属籍”；“明尊卑爵秩等级，各以差次名田宅，臣妾衣服以家次”。这表明商鞅变法

（

）

A．要取消贵族特权

B．模糊了社会等级界限 C．使贵族体制发生转变

D．以废除奴隶制为重要目的

10．《史记》记载，战国时期齐国贵族孟尝君田文亲与舍人共饮食，“倾天下之士，食客数

千人”；魏国贵族信陵君魏无忌“为人仁而下士，士无贤不肖皆谦而礼交之，致食客

二千人”。据此可知，这一时期

（

）

A．贵族势力影响诸侯争霸的结局

B．社会阶层的分化明显加剧 C．权力下移成为诸侯的无奈抉择

D．对士阶层的倚重之风盛行

11．法国著名学者雷奈。格鲁塞在《东方的文明》中写道：“秦代在历史上意味着什么呢？意味着周时已有的中国的力量，由它一个最有生气的成分聚合、集中起来，提高到权力的顶峰。”符合上述观点的是

（

）

A．中央集权制形成的渐进性

B．实现了国家统一 C．君主专制制度进一步加强

D．创立三公九卿制

第2页（共3页）

12．表为不同史籍关于秦朝同一事件的历史叙述。据此能够被认定的历史事实是（

）

叙述

秦无尺土之封，不立子弟为王

强秦罢去诸侯，而独自恃

秦遂并兼四海，以为周制微弱，终为诸侯所丧，故不立尺土之封，分天下为郡县，荡灭前圣之苗裔，靡有孑遗

A．秦王嬴政开创了郡县制度

B．秦始皇对待属下刻薄寡恩 出处

《史记》

《桓子新论》

《汉书》

C．秦废分封有利于中央集权

D．秦统一天下后废除了分封

二．材料题（共1小题）

13．阅读材料，完成下列要求：

材料：春秋及其以前，普通家庭亦有正夫、余夫之别。正夫从行投则为正徒，从军则为正卒，正夫实即小家长，余夫即在正夫之外的到达一定年龄而又不独立门户的诸子弟。在宗法制下，宗子继承产业。余子弟靠长兄过活，也养成了一种依賴性心理。在宗法大家破环之后，有些子弟，甚或一般庶民之家子弟仍乐游散而不治室屋。此类人往往成为政府所打击的对象。商软变法改革家庭组织制度，一方面细析家庭，使子弟自食其力。另一方面，对不分异之家的“余子“要括出而令其与正夫同等服役，即所谓“均出余子之使令”。对于有特权者，要“高其解舍”的标准。使“余子不游事”以避役。秦于授田征役中本无正夫、余夫之别，而是同一标准，均列为编户齐民。家庭结构及家庭关系都简单化了。

——摘编自张金光《商鞍变法后秦的家庭制度》

（1）

指出材料反映的秦家庭形式的变化，结合材料和所学知识归纳说明商鞅变法中促进这种变化的举措。（8分）

（2）结合材料和所学知识分析这种变化的积极意义。（6分）

第3页（共3页）